Unit 1 You and Me Section A 第1课时 教案教育教学资料.docxVIP

Unit1YouandMe

SectionA(1a~Pronunciation)

一、教学内容分析

本课时为听说课，内容涉及两段对话。第一段对话是Meimei和PeterBrown初次见面时的交谈。他们互相问候，并交换了一些基本信息，如年龄、班级等。第二段对话发生在Ms.Li和Emma之间，两人见面后进行了简单的问候，同时Ms.Li询问了Emma的姓名和年龄信息。通过本课时的学习，学生将学会如何用英语与他人打招呼、进行自我介绍，以及询问他人的相关个人信息。

二、语篇分析

【What】

本课时包含了两段对话。第一段对话是Meimei和PeterBrown初次见面时的交谈。他们互相问候，并交换了一些基本信息，如年龄、班级等。第二段对话发生在Ms.Li和Emma之间，两人见面后进行了简单的问候，同时Ms.Li询问了Emma的姓名和年龄信息。

【Why】

本课时的两段对话场景和内容都与学生的实际生活紧密相关。这些对话模拟了日常生活中初次见面时的互动，帮助学生学习如何用英语进行礼貌的问候和基本的自我介绍。通过这两段对话的学习，不仅有助于增强学生的交际意识，还能为后续单元中的话题学习打下坚实的基础。

【How】

本课时的对话是比较典型的初次见面的互动对话，涉及相互问候的英文表达，如“Hello!”，“Hi!”，“Nicetomeetyou!”，“Goodmorning!”。同时也有询问对方个人等信息的表达，如询问姓名信息的“MayIhaveyourname?”，“Howdoyouspellyourname?”，“What’syourlastname?”；询问年龄信息的“Howoldareyou?”；询问班级信息的“Whatclassareyouin?”等。对话情节简单，易于理解，具有很强的实用性。

三、学情分析

学生已经在StarterUnit1中已经学会了一些与人打招呼的英文表达，这为本课的学习打下了语言基础。七年级的学生活泼积极，采取听、说、玩、演等活动方式，激发学生兴趣和求知欲望。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的交往情境，声画并茂，吸引学生的注意力，充分体现以学生为主体，师生互动，生生互动。在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生想说的欲望。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息；

2.根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系；

3.使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级、年龄等；

4.能正确识别并读出两组元音音素：/i:/和/?/、/e/和/?/，并能区分长短音。

5.能够识别出与系动词be相关的缩略形式。

6.在小组内互相认识，懂礼仪、讲礼貌，语言运用得体、正确。

五、教学重难点

【重点】

1.通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息。

2.使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级、年龄等。

【难点】

使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级、年龄等。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins）

教师引导学生观看一则视频，并引导学生找出视频中与他人打招呼的表达。

教学活动

活动层次

效果评价

Studentswatchashortvideoandtrytofindoutwhatexpression(s)peopleusetogreeteachother.

Studentsthinkaboutwhatquestion(s)wecanasktogettoknowanewstudent.

Studentsticktheexpressionstheyknow.

学习理解之感知与注意

观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对与打招呼相关的英文表达的掌握情况。

环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。

环节二：观察图片，进行听前预测（5mins）

教师引导学生观察课本插图，预测图片中人物的行为及人物关系。

教学活动

活动层次

效果评价

Studentsobservethepicturesandmakepredictions.

Whataretheydoing?

Whatistheirrelationship(关系)?

应用实践之分析与判断

通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。

环节设计意图:通过此活动，培养学生根据已知信息进