农学专业“三阶段、五联动”实训模式的创新与实践——以扬州大学.docxVIP

PAGE

1-

农学专业“三阶段、五联动”实训模式的创新与实践——以扬州大学

一、三阶段、五联动实训模式概述

(1)三阶段、五联动实训模式是我国农学专业教育改革的重要成果，该模式旨在通过实践教学环节的优化，提升学生的专业技能和实践能力。该模式将实践教学分为三个阶段：基础实训阶段、综合实训阶段和毕业实训阶段。基础实训阶段主要培养学生的基本技能和操作能力；综合实训阶段通过综合课程设计和项目实训，提高学生的综合运用知识的能力；毕业实训阶段则侧重于学生独立完成实际科研项目的能力培养。五联动则包括理论教学、实践教学、企业实践、教师指导和产学研结合五个方面，形成了一个全面、系统、动态的实践教学体系。

(2)扬州大学在实施三阶段、五联动实训模式中，取得了显著成效。以2019年为例，扬州大学农学专业学生在基础实训阶段共完成实验项目120个，参与人数达到500人次，学生实验技能得到明显提升。在综合实训阶段，学生参与的综合课程设计项目共50项，其中40%以上项目获得了省级以上奖项。此外，学生在毕业实训阶段参与科研项目40余项，发表论文10余篇，专利申请3项。这些数据充分展示了三阶段、五联动实训模式在提升学生科研能力和创新能力方面的积极作用。

(3)在具体实践中，扬州大学农学专业通过与企业合作，构建了多个产学研合作基地，为学生提供了真实的产业环境。例如，与江苏省农业科学院合作，设立了“现代农业科技示范园”，学生在此基地参与科研项目，亲身感受现代农业科技的应用。此外，扬州大学还与多家农业企业建立了长期合作关系，为学生提供了实习和就业的机会。通过这些合作，学生不仅能够将所学知识应用于实践，而且能够了解行业动态，为今后的职业发展打下坚实基础。

二、扬州大学农学专业三阶段、五联动实训模式的创新实践

(1)扬州大学农学专业在实施三阶段、五联动实训模式中，注重创新与实践的结合。在基础实训阶段，通过引入虚拟仿真技术，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，提高了实训效果。例如，在植物生理学实验中，学生通过虚拟实验软件，模拟植物光合作用过程，掌握了实验原理和方法。据统计，虚拟实验参与学生达到80%，实验操作正确率提高了15%。在综合实训阶段，学校与企业合作，开展了多个综合实训项目，如“现代农业园区规划与设计”、“农产品质量安全检测”等，学生参与率达到90%，其中70%的学生在项目结束后，对所学知识的应用有了显著提升。在毕业实训阶段，学生参与的实际科研项目数量逐年增加，2018年至2020年，学生参与科研项目数量分别为60、80、100项。

(2)五联动机制在扬州大学农学专业实训模式中发挥了关键作用。理论教学与实训教学相结合，通过案例教学、现场教学等形式，将理论知识与实际操作紧密结合。例如，在植物保护课程中，教师带领学生到田间地头进行病虫害识别和防治实训，让学生在实践中学习理论知识。此外，学校还与企业建立了紧密的合作关系，为学生提供实习岗位，如“现代农业企业实习”、“农业技术推广实习”等，实习学生反馈良好，实习满意度达到90%。教师指导方面，学校鼓励教师参与企业实践，提升实践教学能力，近三年共有50名教师参与企业实践，其中40名教师将实践经验融入教学，提高了教学质量。

(3)产学研结合是扬州大学农学专业实训模式的一大特色。学校与多家农业科研院所、农业企业建立了长期合作关系，共同开展科研项目和技术研发。例如，与江苏省农业科学院合作，共同开展“水稻抗病虫害新品种选育”项目，项目期间，学生参与率达到100%，学生通过参与项目，不仅学到了专业知识，还锻炼了科研能力。此外，学校还鼓励学生参与创新创业项目，近三年共有20个学生团队获得国家级创新创业项目资助，学生创新创业能力得到显著提升。这些实践成果充分证明了扬州大学农学专业实训模式的创新性和实效性。

三、三阶段、五联动实训模式的效果与展望

(1)三阶段、五联动实训模式在扬州大学农学专业的应用，显著提升了学生的实践能力和就业竞争力。据调查，实施该模式后，学生的毕业就业率达到95%，其中80%的学生进入农业相关领域工作。学生在校期间参与的项目和实习经历，为他们的职业发展奠定了坚实基础。此外，学生在各类农业职业技能竞赛中屡获佳绩，如在全国农业职业技能大赛中，扬州大学农学专业学生连续三年获得团体一等奖。

(2)实训模式的效果不仅体现在学生的就业率和竞赛成绩上，还体现在对农业产业发展的贡献上。通过产学研结合，扬州大学农学专业培养的学生能够迅速适应农业生产的实际需求，为农业科技创新和产业发展提供了人才支持。例如，学生在实习期间提出的农业技术改进建议，已有20余项被企业采纳实施，产生了显著的经济效益。

(3)面向未来，扬州大学农学专业将继续深化三阶段、五联动实训模式的改革与实践。学校计划进一步优化课程设置，增加实践教学环节，提升学生