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【高中数学】谈数学教学中的研究性学习_图文

一、研究性学习的概念与意义

研究性学习作为一种重要的学习方式，它强调学生在教师的引导下，通过自主探究、合作学习等方式，对数学问题进行深入研究和解决。这种学习模式打破了传统教学中以教师为中心、学生被动接受知识的模式，使学生在学习过程中成为主体，充分调动学生的积极性和创造性。研究性学习的概念源于20世纪中叶，起源于西方国家，随着教育改革的深入，逐渐成为国际上教育领域的研究热点。在我国，研究性学习作为一种新型的教学模式，已经在高中数学教学中得到了广泛应用。

研究性学习在高中数学教学中的意义主要体现在以下几个方面。首先，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。在研究性学习过程中，学生需要独立思考、自主探究，这有助于激发学生的创新意识，提高学生的创新思维。其次，研究性学习有助于提高学生的数学素养。通过研究性学习，学生可以更好地理解数学概念，掌握数学方法，提高数学应用能力。此外，研究性学习还有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作中，学生需要学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题，这有助于培养学生的团队合作精神。

研究性学习作为一种有效的学习方式，对于推动高中数学教学改革具有重要的意义。首先，它有助于改变传统的教学模式，使数学教学更加贴近学生的实际需求。在研究性学习中，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。其次，研究性学习有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。通过研究性学习，学生可以更加主动地参与到数学学习中，提高学习效果。最后，研究性学习有助于培养学生的终身学习能力。在研究性学习过程中，学生学会了如何学习，掌握了学习的方法，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

总之，研究性学习作为一种新型的学习方式，在高中数学教学中具有重要的地位和作用。它不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，还有助于推动数学教学改革的深入发展。因此，我们应该在高中数学教学中积极推广和应用研究性学习，为学生提供更加丰富、更加有效的学习体验。

二、高中数学教学中研究性学习的实施策略

(1)在实施研究性学习时，教师应精心设计研究课题，确保课题具有挑战性和趣味性，能够激发学生的探究欲望。课题的设计应结合学生的实际水平和兴趣，同时兼顾数学知识的深度和广度。教师还需提供必要的学习资源，如教材、网络资料、实验器材等，以支持学生的研究活动。

(2)研究性学习的实施过程中，教师应引导学生进行自主探究。这包括鼓励学生提出问题、制定研究计划、收集和分析数据、得出结论等。教师应适时给予学生指导，帮助他们克服研究过程中的困难。同时，教师还需组织学生进行小组合作，通过讨论、交流、分享等方式，共同完成研究任务。

(3)为了提高研究性学习的效果，教师应注重评价环节。评价应关注学生的研究过程、研究方法和研究成果，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。评价结果应有助于学生了解自己的学习情况，为后续的学习提供参考。此外，教师还需根据评价结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

三、研究性学习在高中数学教学中的效果评价与反思

(1)在高中数学教学中实施研究性学习，其效果评价是一个复杂的过程。根据某地区一所高中的调研数据，实施研究性学习后，学生的数学成绩平均提高了15%。具体到案例，某班级在研究性学习前后的期中考试中，及格率从原来的60%提升到了85%，优秀率则从20%上升到了45%。这表明研究性学习在提高学生数学成绩方面具有显著效果。

(2)除了成绩的提升，研究性学习对学生的数学思维能力也有积极影响。在一项针对研究性学习效果的问卷调查中，85%的学生表示自己的数学思维能力得到了显著提高。例如，某学生在研究性学习过程中，通过小组合作解决了复杂的一元二次方程问题，这种经历极大地增强了他的逻辑推理和问题解决能力。

(3)在反思研究性学习的实施过程中，教师们发现了一些值得注意的问题。例如，部分学生在研究性学习中表现出明显的依赖性，缺乏独立思考的能力。为了解决这一问题，教师们采取了以下措施：首先，通过培训提高学生的自主学习意识；其次，加强对学生研究过程的监督和指导；最后，鼓励学生进行反思，总结经验教训。这些措施的实施，使得学生在研究性学习中的独立性得到了明显提升。