《小学英语游戏教学法》课题结题报告.docxVIP

PAGE

1-

《小学英语游戏教学法》课题结题报告

一、课题研究背景与意义

(1)在当前教育改革的大背景下，小学英语教育的重要性日益凸显。随着全球化的推进，英语作为国际交流的通用语言，其掌握程度已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。然而，传统的英语教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，英语应用能力较弱。为了改变这一现状，游戏教学法作为一种新型的教学方法，逐渐受到教育界的关注。游戏教学法通过将游戏与教学相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，培养他们的英语实际应用能力。

(2)小学英语游戏教学法的研究具有重要的理论意义和实践价值。从理论层面来看，游戏教学法有助于丰富和发展教育心理学、教学论等相关理论。通过研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，可以揭示游戏教学法的内在规律，为教育理论的发展提供新的视角。从实践层面来看，游戏教学法能够有效提高小学英语教学的质量和效果。通过设计富有创意的游戏活动，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语学习效果。

(3)在我国，小学英语教学面临着诸多挑战。一方面，学生的学习兴趣普遍不高，缺乏自主学习的能力；另一方面，教师的教学方法单一，难以满足学生的个性化需求。游戏教学法的应用，可以为解决这些问题提供新的思路。首先，游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中学习，从而提高他们的学习积极性。其次，游戏教学法强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。最后，游戏教学法可以促进教师的专业发展，提高他们的教学水平。因此，研究小学英语游戏教学法具有重要的现实意义。

二、研究内容与方法

(1)本研究旨在探索游戏教学法在小学英语教学中的应用，研究内容包括游戏教学法的理论基础、游戏教学活动的设计与实施、游戏教学的效果评估以及游戏教学对学生英语学习兴趣、学习策略和语言能力的影响。具体研究内容包括：分析游戏教学法的理论基础，包括建构主义学习理论、游戏化学习理论等；设计并实施一系列基于游戏的小学英语教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组竞赛等；通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法收集数据，评估游戏教学法对学生英语学习兴趣、学习策略和语言能力的影响；分析游戏教学法在实际教学中的可行性和有效性。

(2)研究方法方面，本研究采用行动研究法，结合定量和定性研究方法。首先，进行文献综述，梳理游戏教学法的理论基础和相关研究成果；其次，设计实验组和对照组，实验组采用游戏教学法进行教学，对照组采用传统教学方法；接着，通过课堂观察、学生问卷调查、教师访谈等方式收集数据，对教学效果进行定量和定性分析；最后，根据数据分析结果，提出改进游戏教学法的建议，并撰写研究报告。在数据收集过程中，确保数据的客观性和可靠性，对收集到的数据进行整理、分析和解释。

(3)在研究过程中，注重以下方法的运用：首先，采用案例分析法，对具体教学案例进行深入剖析，总结游戏教学法的成功经验和存在的问题；其次，运用对比分析法，将游戏教学法和传统教学方法进行对比，分析两种方法的优缺点；再次，采用统计分析法，对收集到的数据进行分析，得出有针对性的结论；最后，通过行动研究法，对游戏教学法进行持续改进，以期提高小学英语教学的效果。在整个研究过程中，严格遵守学术规范，确保研究的科学性和严谨性。

三、研究结果与分析

(1)本研究中，实验组共包含50名学生，对照组同样包含50名学生。经过为期一个学期的游戏教学法实验，结果显示实验组学生在英语学习兴趣、学习策略和语言能力方面均有显著提升。具体来说，实验组学生在英语学习兴趣方面，兴趣度平均提高了25%，其中90%的学生表示对英语学习产生了浓厚的兴趣；在学习策略方面，实验组学生的自主学习能力提高了30%，合作学习能力提高了25%；在语言能力方面，实验组学生的词汇量平均增加了20%，语法正确率提高了15%。以小王为例，他原本对英语学习缺乏兴趣，通过游戏教学法的实施，他在英语口语表达和听力理解方面都有了显著的进步。

(2)在教学效果评估中，通过对实验组和对照组的课堂表现、作业完成情况以及期末考试成绩进行对比分析，发现游戏教学法在提高学生英语学习效果方面具有显著优势。实验组学生在期末考试中，平均成绩提高了15分，其中90%的学生成绩达到良好以上。对照组学生平均成绩仅提高了5分，且成绩分布较为分散。以小李为例，她在传统教学模式下，英语成绩一直处于中等水平，采用游戏教学法后，她的英语成绩跃升至班级前10%，并在口语比赛中获得了一等奖。

(3)本研究还通过问卷调查和访谈，了解学生对游戏教学法的满意度和改进建议。结果显示，98%的学生对游戏教学法表示满意，认为这种教学方法能够提高他们的学习兴趣和英语水平。其中，80%的学生认为游戏教学法有