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《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2025版

一、总体要求与目标

(1)《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2025版明确了综合实践活动课程在新时代教育改革中的重要地位。该课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，以适应未来社会的发展需求。总体要求方面，纲要强调课程应遵循学生身心发展规律，尊重学生个性化差异，注重培养学生的动手操作能力、问题解决能力和团队合作精神。根据纲要，综合实践活动课程的目标是培养学生具备以下几方面的能力：一是创新意识与创新能力；二是实践能力与职业技能；三是团队合作与沟通能力；四是社会责任与公民素养。

(2)为实现上述目标，纲要提出了具体的课程设置和实施要求。首先，课程内容应涵盖科学探究、信息技术、艺术欣赏、体育健康、社会实践等多个领域，确保学生能够全面接触和体验不同学科的知识与技能。其次，课程实施应注重理论与实践相结合，通过项目学习、实践活动、社会实践等多种形式，让学生在实践中学习和成长。例如，在科学探究领域，学生可以通过实验、观察、调查等方法，培养科学思维和实验技能；在信息技术领域，学生可以通过编程、制作、设计等活动，提升信息素养和创新能力。此外，纲要还强调了教师的专业发展和教学指导，要求教师具备跨学科的知识和技能，能够引导学生进行有效的学习。

(3)根据纲要，综合实践活动课程的课时安排应不少于总课时的10%，以确保学生有足够的时间和空间进行实践活动。同时，纲要还提出了课程评价的指标体系，包括学生参与度、学习成果、创新能力、实践能力等多个维度。为了保障课程的有效实施，纲要还要求各级教育行政部门和学校建立健全综合实践活动课程的保障机制，包括经费投入、师资培训、场地设施等方面。以某地区为例，该地区在实施综合实践活动课程过程中，通过加大经费投入，为学校配备了必要的场地和设备，同时组织教师参加专业培训，有效提升了课程实施的质量。

二、课程内容与实施

(1)《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2025版对课程内容进行了全面规划，旨在丰富学生的知识结构，提升学生的综合素质。课程内容分为基础模块和拓展模块两大类。基础模块包括自然与社会、文化传承、科技创新、健康生活四个方面，旨在培养学生的基本认知能力和生活技能。拓展模块则包括国际视野、艺术修养、体育竞技、志愿服务等，旨在拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣和潜能。在实施过程中，课程内容应结合学生年龄特点和兴趣需求，灵活调整，确保课程的针对性和实效性。

(2)综合实践活动课程的实施强调实践性、体验性和探究性。课程实施应遵循以下原则：一是以学生为中心，尊重学生的主体地位；二是注重过程性评价，关注学生在活动中的成长；三是鼓励创新，鼓励学生提出问题、解决问题；四是注重跨学科融合，促进知识体系的构建。具体实施方式包括项目学习、实践活动、社会实践等。例如，在自然与社会模块中，学生可以通过实地考察、调查访问等方式，了解自然环境和社会现象，培养观察、分析和解决问题的能力。在科技创新模块中，学生可以通过编程、机器人制作等活动，提升创新思维和实践能力。

(3)为了保证综合实践活动课程的有效实施，纲要提出了相应的支持措施。首先，要求学校建立健全课程管理体系，明确课程目标、内容、实施方式和评价标准。其次，加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。此外，纲要还鼓励学校与社会各界合作，充分利用社会资源，为学生提供丰富的实践平台。例如，学校可以与企业合作，开展职业体验活动；与社区合作，组织学生参与志愿服务；与高校合作，开展科学探究活动。通过这些措施，为学生提供更多实践机会，促进学生全面发展。

三、评价与保障机制

(1)《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2025版对评价与保障机制进行了明确规定，旨在确保课程实施的有效性和学生学习的质量。评价体系分为过程性评价和总结性评价，其中过程性评价占60%，总结性评价占40%。过程性评价注重学生在活动中的参与度、合作能力、问题解决能力等方面的表现，总结性评价则侧重于学生对知识技能的掌握程度。例如，在某地区的中小学综合实践活动课程中，通过过程性评价，教师发现学生在团队合作中的沟通能力有了显著提升，而在总结性评价中，学生的知识技能水平也达到了预期目标。

(2)为保障综合实践活动课程的顺利实施，纲要提出了以下保障机制：一是经费保障，要求各级教育行政部门加大对课程实施的经费投入，确保课程顺利开展；二是师资保障，要求学校加强教师培训，提高教师的专业素养和实践能力；三是场地设施保障，要求学校根据课程需求，完善场地设施，为学生提供良好的实践环境。以某学校为例，学校在实施综合实践活动课程过程中，通过争取政府和社会资金支持，新建了科学实验室、艺术工作室等设施，为学生提供了丰富的实践场所。

(3)在评价与保障机制方面，纲要还