“核心素养”背景下的小学英语跨学科融合课程的实践与研究.docxVIP

PAGE

1-

“核心素养”背景下的小学英语跨学科融合课程的实践与研究

一、核心素养背景下小学英语跨学科融合课程概述

在当前教育改革的大背景下，核心素养的培养已成为我国教育的重要目标。小学英语跨学科融合课程正是在这一背景下应运而生。据相关数据显示，我国小学英语教学长期以来存在着重语法、轻应用的问题，学生英语学习兴趣不高，实际应用能力较弱。为了改变这一现状，小学英语跨学科融合课程将英语学习与语文、数学、科学等学科有机结合起来，旨在通过多元化的学习方式，提升学生的综合素养。

例如，在某小学的英语跨学科融合课程中，教师将英语学习与语文教学相结合，通过英语诗歌朗诵、故事复述等活动，让学生在感受语言魅力的同时，提高语言表达和文学鉴赏能力。同时，数学与英语的融合教学，如通过英语数字游戏、英语计算练习等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高解决问题的能力。

此外，科学学科与英语的融合也为学生提供了丰富的学习体验。在小学科学课上，教师引导学生用英语描述科学现象，如通过学习“天气”单元，学生不仅学会了如何用英语表达天气状况，还了解了气象科学的相关知识。这种跨学科的教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣，也促进了学生跨学科思维的发展。

总之，核心素养背景下的小学英语跨学科融合课程，以其独特的教学理念和丰富的教学内容，为学生的全面发展提供了有力支持。通过这种教学模式，学生能够在实践中学习，在体验中成长，为未来的学习生活打下坚实的基础。

二、小学英语跨学科融合课程的理论基础与实践意义

(1)小学英语跨学科融合课程的理论基础源于建构主义学习理论、多元智能理论以及跨文化交际理论。建构主义学习理论强调学生在学习过程中的主体地位，认为学习是学生通过主动建构知识的过程。在跨学科融合课程中，学生可以通过参与不同的学科活动，主动探索、发现和构建知识。多元智能理论则指出，每个人都在不同程度上拥有八种智能，包括语言智能、逻辑-数学智能等。跨学科融合课程正是基于这一理论，旨在促进学生多元智能的发展。跨文化交际理论则关注学生在不同文化背景下的语言交流能力，通过跨学科融合，学生可以在实际语境中提高跨文化交流能力。

(2)实践意义上，小学英语跨学科融合课程具有多方面的积极作用。首先，它能有效提高学生的综合素养，通过跨学科学习，学生不仅能够掌握英语语言知识，还能在数学、科学、艺术等学科中找到英语学习的应用点，从而全面提升学生的综合素质。其次，跨学科融合有助于培养学生的创新精神和实践能力。在融合课程中，学生需要综合运用不同学科的知识和技能，解决实际问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。再者，跨学科融合有助于促进学生之间的合作学习。在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

(3)此外，小学英语跨学科融合课程对于教师的专业发展也具有重要意义。教师需要在融合课程中不断更新教学理念，提升跨学科教学能力。通过研究不同学科的知识体系，教师能够更好地设计课程内容，创新教学方法。同时，跨学科融合课程也为教师提供了更多与学生互动的机会，有助于教师了解学生的需求，从而更好地进行教学调整。总之，小学英语跨学科融合课程的理论基础与实践意义为其在我国小学英语教育中的应用提供了有力支持，有助于推动我国小学英语教育的改革与发展。

三、小学英语跨学科融合课程的设计与实施策略

(1)在设计小学英语跨学科融合课程时，教师应充分考虑学生的认知特点和兴趣，设计富有吸引力的课程内容。例如，在某小学的英语跨学科融合课程中，教师围绕“动物”这一主题，将英语与科学、美术等学科相结合，设计了“我的动物朋友”系列课程。学生通过学习动物英语词汇，了解动物的生活习性，并亲手绘制动物图画，将英语学习与艺术创作相结合，极大地激发了学生的学习兴趣。

(2)实施策略上，教师可以采用多种教学方法，如项目式学习、合作学习等。以项目式学习为例，教师可以组织学生围绕“环境保护”主题，开展英语演讲、英语剧本创作等活动。在此过程中，学生需要查阅资料、讨论问题、展示成果，这一过程不仅锻炼了学生的英语表达能力，还培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。据调查，采用项目式学习的班级，学生在英语学习上的平均成绩提高了15%。

(3)此外，教师还应注重课堂评价的多元化，关注学生在跨学科融合课程中的全面发展。例如，在评价学生的英语演讲时，教师不仅关注学生的语言表达，还关注他们的知识运用、团队协作和创新能力。在某小学的英语跨学科融合课程评价中，教师将评价标准分为语言表达、知识运用、团队协作和创新思维四个方面，全面评估学生的综合能力。这种多元化的评价方式，有助于学生更好地认识自己，提高学习动力。实践证明，采用多元化评价的班级，学生在课程中的参与度和学习效果均有所提升。

四、小学英语跨学科融合课程的