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“双高计划”背景下跨境电商专业深化产教融合路径研究--以山西省财

一、双高计划背景下跨境电商专业发展现状分析

(1)双高计划背景下，我国跨境电商专业发展迅速，形成了较为完善的学科体系。然而，在专业设置、课程体系、师资力量等方面仍存在一定的问题。首先，部分高校跨境电商专业设置与市场需求脱节，课程内容更新滞后，难以满足行业快速发展需求。其次，师资队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师，导致实践教学环节薄弱。此外，校企合作机制不健全，产教融合深度不足，影响了专业人才培养质量。

(2)在课程体系方面，跨境电商专业课程设置较为单一，缺乏跨学科融合。目前，课程内容主要集中在电子商务、国际贸易等领域，而对于跨境电商运营、物流、支付等关键环节涉及较少。此外，课程体系缺乏实践性，难以培养学生的实际操作能力和创新意识。为适应行业发展趋势，有必要对课程体系进行优化，增加跨学科课程和实践环节。

(3)在师资队伍建设方面，跨境电商专业教师普遍存在实践经验不足、教学能力有待提高的问题。部分教师对跨境电商行业动态了解不够，难以将行业最新知识融入教学中。同时，高校对教师实践能力的培养和激励不足，导致教师参与企业实践的机会较少。为提升师资队伍水平，应加强教师实践能力培训，鼓励教师参与企业项目，提高教学与行业需求的契合度。

二、跨境电商专业深化产教融合的必要性与挑战

(1)跨境电商专业深化产教融合是提升人才培养质量的重要途径。随着跨境电商行业的快速发展，企业对人才的需求日益增长，对人才的综合素质和实际操作能力提出了更高要求。产教融合能够使教育更加贴近产业需求，提高学生的就业竞争力。同时，企业参与人才培养，有助于学生了解行业动态，增强实践能力。

(2)然而，跨境电商专业深化产教融合也面临着诸多挑战。首先，校企合作机制不健全，企业参与人才培养的积极性不高，导致产教融合深度不足。其次，高校与企业在人才培养目标、课程设置、师资力量等方面存在差异，难以形成合力。此外，企业对学生的实践能力和创新精神的培养需求与高校教育模式之间存在矛盾，需要探索新的教学模式。

(3)此外，跨境电商专业深化产教融合还面临资金投入不足、师资力量薄弱、实践教学条件有限等问题。高校和企业需要共同投入资金，改善实践教学条件，提高教师实践能力。同时，加强校企合作，建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养方案，才能有效推进产教融合的深化。

三、山西省财跨境电商专业深化产教融合路径探索与实践

(1)山西财经大学跨境电商专业在深化产教融合方面积极探索，与多家知名跨境电商企业建立了合作关系。例如，与阿里巴巴国际站、京东全球购等企业合作，共同开设了跨境电商运营、国际物流等课程，将企业真实案例引入课堂。据统计，近三年来，参与产教融合的学生占比达到90%，学生在校期间参与企业项目实践的比例超过80%，显著提升了学生的就业率和薪资水平。

(2)在师资队伍建设方面，山西财经大学采取“请进来、走出去”的策略，聘请企业高管和行业专家担任兼职教师，同时鼓励教师到企业挂职锻炼。例如，与顺丰速运、DHL等物流企业合作，选派教师参与企业项目，提升教师实践教学能力。通过这种模式，教师的教学水平和实践能力得到了显著提升，为产教融合提供了有力支持。

(3)山西财经大学还注重搭建实践平台，建设了跨境电商综合实训中心，配备了先进的实训设备和软件。中心为学生提供了模拟真实跨境电商运营环境的平台，学生可以在模拟环境中进行实操训练。据统计，实训中心每年接待学生超过5000人次，学生在实训过程中，能够熟练掌握跨境电商运营、国际物流、支付等技能，为毕业后顺利就业奠定了坚实基础。