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幼儿园大班数学活动教案感知数位

contents目录数位概念引入幼儿园大班孩子认知特点感知数位活动设计原则具体活动方案实施评价方式与标准制定家园共育，延伸拓展

01数位概念引入

数位是指数字在数中所处的位置，它决定了数字的值和大小。数位定义数位是数学中的基本概念，对于数的读写、比较、运算等方面都有重要作用。数位作用数位定义及作用

用0-9这10个数字表示不同的数位，如个位、十位、百位等。阿拉伯数字表示法罗马数字表示法中国数字表示法用I、V、X、L、C、D、M等字母表示不同的数位。用汉字“一”、“二”、“三”等表示不同的数位，如“十”、“百”、“千”等。030201常见数位表示方法

数位与数值关系数位越高，数值越大在相同的数字组合下，数位越高，所表示的数值越大。数位与数值成正比当数字相同时，数位越高，数值也越大；数位越低，数值也越小。数位之间的进率关系相邻两个数位之间的进率是10，即每一位上的数字满10就要向高位进1。

02幼儿园大班孩子认知特点

大班孩子对周围世界充满好奇，喜欢探索新事物。好奇心旺盛开始能够理解一些抽象概念，但仍需要具体事物支持。抽象思维萌芽对自己的能力和行为有更清晰的认识，喜欢表现自己。自我意识增强年龄段心理特征

能够认识并数出0-100以内的数，理解数的大小关系。掌握基本数概念对加、减等运算有初步的理解，但运算能力有限。初步理解运算能够感知物体的形状、大小、方向等空间属性。空间感知能力数学认知水平

注意力易分散容易被外界事物干扰，注意力持续时间较短。对游戏感兴趣喜欢通过游戏的方式学习数学，如搭积木、排序游戏等。喜欢动手操作通过亲手操作来加深对数学概念的理解，如拼图、剪纸等。兴趣点与注意力分布

03感知数位活动设计原则

03奖励机制设立奖励机制，鼓励幼儿积极参与活动，提高他们的学习动力。01创设游戏情境通过设计富有童趣的游戏情境，激发幼儿对数学活动的兴趣。02融入趣味元素在活动过程中，可以加入幼儿喜欢的动画角色、玩具等元素，增强活动的吸引力。趣味性原则

使用实物教具利用实物教具，如数字卡片、积木等，帮助幼儿直观地理解数位概念。展示操作过程在活动过程中，教师要清晰地展示操作过程，让幼儿能够直观地感知数位的变化。视觉辅助提供视觉辅助材料，如图表、图片等，帮助幼儿更好地理解数位知识。直观性原则

活动设计应遵循由易到难的原则，先从简单的数位知识入手，逐渐增加难度。由易到难将数位知识分解为若干个步骤进行教学，确保幼儿能够逐步掌握每个步骤的内容。分步教学通过重复练习，帮助幼儿巩固所学内容，提高他们对数位知识的熟练程度。重复练习循序渐进原则

04具体活动方案实施

通过数字卡片和计数器，向幼儿展示个位和十位的区别，并解释其概念。让幼儿使用计数器，分别拨出一个个位数和十位数，并念出相应的数字。通过游戏和练习，加深幼儿对个位和十位的理解。目标：使幼儿能够正确区分个位和十位，并理解其概念。准备：数字卡片、计数器、幼儿数学教材等。过程010402050306活动一：认识个位和十位

010405060302目标：使幼儿能够比较两位数的大小，并初步理解进位的概念。准备：数字卡片、计数器、幼儿数学教材等。过程通过数字卡片和计数器，向幼儿展示两位数的比较大小方法。让幼儿使用计数器，分别拨出两个两位数，并比较它们的大小。引导幼儿初步理解进位的概念，例如通过比较29和31的大小，解释“29再加1就进位变成30”。活动二：比较大小，理解进位

目标：使幼儿能够熟练掌握20以内的加减法运算。准备：数字卡片、计数器、幼儿数学教材等。过程通过数字卡片和计数器，向幼儿展示20以内加减法的运算方法。让幼儿使用计数器进行加减法运算练习，例如计算“9+5”、“16-8”等。通过游戏和竞赛等形式，激发幼儿对加减法运算的兴趣和积极性。同时，注意引导幼儿理解加减法运算的规律和技巧，提高其运算能力和思维水平。活动三：简单加减法运算练习

05评价方式与标准制定

观察重点包括幼儿对数位的理解程度、运用数位解决问题的能力以及他们在活动中的参与度和兴趣等。通过观察记录，教师可以了解每个幼儿在数学活动中的表现和进步情况，为后续教学提供参考。活动过程中，教师需密切观察每个幼儿的表现和反应，并记录下来。观察记录法

在活动过程中和活动结束后，教师可以与幼儿进行口头交流，了解他们对数位概念和活动的看法。教师可以询问幼儿关于数位的问题，如“你觉得数位有什么用处？”、“你在活动中遇到了什么困难吗？”，以此了解幼儿的理解和掌握情况。通过口头反馈，教师可以及时了解幼儿的学习情况和需求，为后续教学调整提供依据。口头反馈法

作品展示法活动结束后，教师可以要求幼儿将他们在活动中完成的作品进行展示。作品可以包括绘制的数位图表、制作的数位模型等，能够直观地反映幼儿对数位概念的理解和掌握情况