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数学教师职称晋升履职总结6

一、工作概况及履职情况

(1)自担任数学教师以来，始终秉持着“以学生为本”的教学理念，致力于提高学生的数学素养和解决问题的能力。在教学过程中，我严格按照教学大纲和课程标准，精心设计每一堂课的教学内容和方法，注重培养学生的逻辑思维和创新能力。通过引入实例、开展小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，我还积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教学方法，不断提升自己的教育教学水平。

(2)在教学管理方面，我严格执行学校的教学纪律，确保课堂秩序良好。我重视学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划，实施分层教学。此外，我还关注学生的心理健康，定期与学生交流，了解他们的学习状态和思想动态，及时给予关心和指导。通过这些努力，我所教授的班级学生在数学竞赛和期末考试中均取得了优异的成绩，得到了家长和学校的一致好评。

(3)在职称晋升过程中，我认真履行了作为一名数学教师的职责。我积极参与学校组织的各类培训和研讨活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。在担任教研组长期间，我带领教研组开展了一系列教研活动，如集体备课、教学观摩等，促进了组内教师的共同成长。同时，我还积极参与学校的教学改革项目，为提升学校的教育教学质量贡献了自己的力量。在教育教学和科研工作中，我始终保持着敬业精神和责任心，为学校的可持续发展做出了积极贡献。

二、教育教学成果与贡献

(1)在教育教学方面，我取得了显著成果。在过去的教学年度中，我所教授的班级学生在数学竞赛中荣获市级一等奖2项，省级二等奖3项，国家级三等奖1项。此外，学生在期末考试中平均成绩提高了15个百分点，优秀率达到了40%。例如，张同学在参加全国中学生数学联赛中，凭借扎实的数学基础和我的辅导，获得了省级二等奖的好成绩。

(2)我积极参与课程改革，主持并参与编写了《高中数学创新教学案例集》，该案例集被学校作为教学参考书籍。在课程改革中，我提出并实施了“问题导向教学”模式，有效提高了学生的自主学习能力和创新思维。据统计，采用该模式教学后，学生课堂参与度提高了20%，课后作业完成质量提升了30%。

(3)我致力于教学研究，发表了多篇学术论文。其中，《基于核心素养的高中数学教学策略》一文在《数学教育研究》杂志上发表，并被学术界广泛引用。此外，我还参与了省级教育科研课题《信息技术与数学教学的深度融合》的研究，该课题已顺利结题，为学校的信息化教学提供了有益的借鉴。通过这些研究成果，我不仅提升了自身的教学水平，也为同行提供了有益的经验。

三、科研工作及学术交流

(1)在科研工作方面，我积极参与了多项校级和省级科研项目。其中，我作为主要参与者的项目《基于翻转课堂的高中数学教学模式研究》已成功结题，并在学校内部推广。该研究通过实证分析，证实了翻转课堂模式在提高学生数学学习兴趣和成绩方面的有效性。此外，我还独立完成了《数学思维培养策略研究》一文，该文在《教育研究与实验》杂志上发表，获得了同行的高度评价。

(2)学术交流方面，我多次参加国内外学术会议，与同行分享自己的研究成果和教学经验。在2019年全国数学教育研讨会上，我发表的论文《创新教学策略在高中数学中的应用》获得了与会专家的一致好评。此外，我还担任了2020年省数学教育年会分论坛的主持人，为会议的成功举办贡献了自己的力量。通过这些交流，我不仅拓宽了学术视野，也为推动数学教育的发展做出了贡献。

(3)在校内，我积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学难题。我曾主持并参与了学校组织的“数学教育创新论坛”，邀请了多位知名数学教育专家进行讲座，为教师们提供了学习交流的平台。同时，我还定期组织教研组内外的教学研讨活动，鼓励教师们分享教学心得，共同提高教学水平。这些学术交流活动不仅提升了我的科研能力，也为学校营造了良好的学术氛围。

四、存在问题及改进措施

(1)在回顾自己的工作历程中，我发现自己在教学过程中存在一些问题。例如，在课堂管理上，针对部分学生的注意力分散问题，我采取了传统的点名提问方式，但效果并不理想。数据显示，有15%的学生在课堂上的参与度较低。为了改进这一状况，我计划引入小组合作学习模式，通过团队协作，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

(2)在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于期末考试成绩。这导致学生在日常学习中缺乏持续的动力。以李同学为例，他在课堂表现活跃，但在期末考试中成绩并不理想。为了改善这一情况，我计划引入多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面，以全面评价学生的学习成效。

(3)在个人专业发展上，虽然我积极参与各类培训和学术交流，但自我提升的空间仍然很大。例如，在信息技术应用方面，我发现自己在制作多媒体课件和利用在线教学平台方