UbD教学模式应用于小学美术“设计·应用”学习领域的实践研究.pdfVIP

摘要

在核心素养的教育背景下，教师在教学中选择怎样的教学方法是美术教育作为我

国素质教育重要内容中的一个值得探索与实践的课题。在众多教学方法中，调查发现

传统教学方法不能将教学效果发挥至最大限度。因此，美术教师要尝试探索出新的教

学模式，并在继承传统教学优点的基础上应用于小学美术教学。UbD(UnderstandingBy

Design)教学模式以理解教学为核心理念，采用“以始为终”的逆向教学设计，强调教

学更加关注学习结果，目的是让学生在真正理解知识的基础上进行有效的学习迁移，

教学过程注重培养学生的知识技能、关键能力及必备品格。这种教学模式与发展美术

核心素养契合，同素质教育的要求相符。笔者尝试采用UbD教学模式对小学美术

“设计·应用”学习领域部分课程进行整体设计，从预期结果的确定、评估证据的收

集、设计学习体验三个阶段着手，使教学更加关注学生原有的认知经验，结合学生实

际生活，帮助学生形成视觉审美的综合能力，实现美术学习的再迁移。

本研究以四个部分为主要内容：第一部分为UbD教学模式的概述与概念基础。分

别从教学模式、逆向设计、UbD教学模式的概念基础三个部分展开阐述，对UbD教学

模式的概念进行了界定并分析了UbD教学模式的相关概念基础以及与美术核心素养的

关系。第二部分为UbD教学模式应用于小学美术“设计·应用”学习领域的现状调查

与实践依据。以采用调查问卷与访谈的形式为主，通过对学生和教师的调查结果了解

当前小学美术课程的教学方法。对影响UbD教学模式应用于小学美术“设计·应用”

学习领域的原因进行总结分析，为研究和实践探索UbD教学模式提供数据与理论支

撑。第三部分为UbD教学模式应用于小学美术“设计·应用”学习领域的阶段教学探

索。从确定预期结果、收集评价证据、设计学习体验和教学过程，共三个阶段进行分

析和阐述。第四部分为UbD教学模式应用于小学美术“设计·应用”学习领域的教学

实践案例分析。分别从《我设计的自行车》、《精美的邮票》两个教学案例进行设计

分析，阐述如何在小学美术教学的具体一节课中去运用UbD教学模式。

关键词：教学模式，小学美术教学，探究，应用

I

ABSTRACT

Undertheeducationalbackgroundofcoreliteracy,whatkindofteachingmethodteacherschoosein

teachingisasubjectworthyofexplorationandpracticeinarteducationasanimportantcontentofquality

educationinChina.Amongthemanyteachingmethods,thesurveyfoundthatthetraditionalteaching

methodscannotgivefullplaytotheteachingeffect.Therefore,artteachersshouldtrytoexploreanew

teachingmode,andapplyittoprimaryschoolartteachingonthebasisofinheritingtheadvantagesof

traditionalteaching.TheteachingmodeofUbD(UnderstandingByDesign)takesunderstandingteaching

asthecoreconceptandadoptsthereverseteachingdesignofbeginningtoend.Itemphasizesthat

teachingpaysmoreattentiontolearningresults,aimingtoletstudentscarryouteffectivelearningtransfer

onthebasisof