山西省晋中市2023-2024学年高一上学期期末考试语文试题（解析版）.docx

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高一年级期末调研测试

语文

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》强调，要“深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化，把保护传承和开发利用结合起来，赋予中华农耕文明新的时代内涵”。

传统农耕技艺是中国人生产智慧的高度凝结，乡土文化已成为特色农业、文化和旅游产业的重要源泉。在新的历史情境中，深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化，才能让乡土文化生命不息、薪火相传，不断得到激活与创新、赓续与发展。

还需要看到的是，乡土文化反映了在乡土空间中经过千百年形成的人们的审美情趣、价值观念、精神信仰，根植于乡土的孝亲、仁爱、民本、和合、天人合一等精神观念，是中华民族最基本的文化基因构成，是乡村中的人们遵循的处世哲学与行为准则。深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化，不仅能提升人们文化上的满足感、提振人们的精气神，更能为乡村振兴提供源源不断的精神滋养和文化力量。

以文富民，既要富口袋，也要富脑袋。深入挖掘乡土文化内容与内涵，发展文、农、旅融合性产业，加强文化和科技的嫁接，丰富乡土文化产品形态，将乡土产品卖出去，让乡土韵味、乡土风情传播出去，引入人流、信息流、资金流。同时，活化、提升传统手工技艺，培育乡村能工巧匠，加强创意设计支持，将乡土手艺转变为独特的文化产品。依托农家书屋等阵地建设乡村文化集市，联通政府、企业、农户等主体，打通生产、流通、营销环节，打造富有特色的乡土文化IP，形成品牌价值，拓展乡村产品价值空间，让资金流与知识流相得益彰。

以文育民，发挥乡土文化的治理功能。弘扬乡土文化，培育文明乡风、优良家风、淳朴民风，增强村民的责任感、归属感、荣誉感。以乡情乡愁为纽带号召、吸引乡里乡外的能人支持、投入乡村建设，凝聚乡村发展的合力。将乡土文化的现代性价值写入村规民约，弘扬见贤思齐、崇德向善、诚信友善以及具有地域特色的乡土道德文化。

以文乐民，提供优质的文化服务，促进精神生活共同富裕。在乡村规划建设中融合乡土文化元素，不仅在文化标识上，更要在功能布局、服务供给上，凸显孝亲和善、敬老护幼、邻里和睦等精神内核。以歌以舞以棋以艺展现乡土文化，让乡土文体文娱活动走进百姓日常生活，满足百姓精神文化需求。

（摘编自魏鹏《让乡土文化育新风润生活》）

材料二：

习近平总书记强调，“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂”。“千万工程”实施20年来，文明培育、文化发展，更多身有所栖的美好家园成为心有所依的精神家园。从农闲时节无事可做，到一年四季生活充实；从文化活动乏善可陈，到文化礼堂人气满满……如今，在文化滋养下，村民的生活更加丰富多彩。实践证明，推进农业农村现代化，不仅物质生活要富裕，精神生活也要富足。

农村精神文明建设，要同传承优秀农耕文化结合起来。千百年来，棠棣村居民世代采兰、养兰、卖兰，涵养了独特的兰文化。如今，棠棣古朴的街道两旁，关于兰花的诗句和画作以“墙绘”的形式扮美村庄，彰显“春兰故乡”的深厚底蕴。同时，打造“兰乡有礼”乡风文明特色品牌，让文明之花开满山村。以此提振农民精气神，孕育社会好风尚。

推动乡村文化建设，必须紧扣乡村实际、着眼群众需求。浙江省安吉县，名为“余村印象”的农家图书馆不限于提供阅读服务，还包含乡村文创、教育研学、产业展陈等多个功能区，成为综合文旅驿站，为村民带来多样文化体验。整合乡村文化资源，坚持效果导向，不断提供高质量的文化产品和服务，才能吸引群众深度参与。

文化为产业赋能，产业为文化强基。浙江省杭州市余杭区径山村，依托茶资源，村民不仅种茶、制茶，更发展茶旅游、弘扬茶文化，让小茶叶成为大产业，创造出可观经济效益。找准文化与产业的结合点，有利于激发产业发展的潜力，激活乡土文化的生命力，为乡村振兴注入更多正能量。

“富口袋”和“富脑袋”两手都要抓。乡村文化建设在为文化留住血脉的同时，也为高质量发展创造更多可能。坚持以文化人、以文聚力，一幅幅山水与人文共美的乡村画卷必将绽放更绚丽的光彩。

（摘编自张帅祯《激活乡土文化生命力》）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化，从而赋予中华农耕文明新的时代内涵，以此达到全新开发利用乡土文化的目的。

B.作为中华民族最基本的文化基因构成，孝