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结构力学“思政”元素融合设计及实践

一、引言

随着我国社会主义现代化建设进入新时代，高等教育改革与发展成为国家战略的重要组成部分。在高等教育领域，思想政治教育（以下简称“思政教育”）作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，其重要性日益凸显。结构力学作为工程学科的重要基础课程，在培养学生的科学精神和实践能力方面发挥着关键作用。然而，传统的结构力学教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了思政教育的融入，导致学生在掌握专业知识的同时，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。

近年来，我国高等教育界对思政元素融入专业课程教学的研究日益深入。研究表明，将思政元素与专业课程教学相结合，有助于提高学生的综合素质，培养具有社会责任感和使命感的优秀人才。以结构力学为例，通过挖掘课程中的思政元素，可以引导学生树立科学的世界观和方法论，培养严谨求实、勇于创新的科学精神，以及爱国敬业、奉献社会的职业精神。

以某知名工程大学为例，该校在结构力学课程中成功实施了思政元素融合设计。具体做法包括：在讲授结构受力分析时，结合我国古代建筑大师如梁思成、林徽因等人的事迹，引导学生学习他们的严谨治学、勇于创新的精神；在讲解结构设计原理时，融入我国航天事业中的相关案例，让学生深刻体会“中国梦”的实现离不开每一位科技工作者的辛勤付出。实践证明，这种融合设计不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的家国情怀和社会责任感，取得了良好的教学效果。

总之，在新时代背景下，将思政元素融入结构力学教学具有重要的现实意义。这不仅有助于学生全面成长，也为我国培养高素质的工程人才提供了有力支撑。面对新形势、新任务，我们应积极探索思政元素与结构力学教学融合的有效途径，为我国高等教育改革贡献力量。

二、结构力学思政元素融合设计的理论基础

(1)结构力学思政元素融合设计的理论基础主要来源于马克思主义教育思想、全面发展教育理论和工程伦理教育理论。马克思主义教育思想强调教育对人的全面发展的重要性，认为教育应培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一思想为结构力学思政元素融合设计提供了理论指导，要求在传授专业知识的同时，注重培养学生的思想政治素质和社会责任感。

以我国某高校为例，该校在结构力学课程中融入思政元素，通过分析我国古代建筑中的力学原理，如赵州桥的设计理念，引导学生学习古代工匠的智慧和匠心精神。此外，通过介绍我国现代桥梁建设中的创新案例，如港珠澳大桥的建设过程，让学生体会我国工程师的聪明才智和奉献精神。这些教学实践充分体现了马克思主义教育思想在结构力学思政元素融合设计中的指导作用。

(2)全面发展教育理论强调教育要关注学生的全面发展，包括智力、情感、道德、身体等方面的培养。结构力学思政元素融合设计正是基于这一理论，旨在通过课程教学，培养学生的综合素质。例如，在结构力学实验教学中，通过引导学生进行实际操作，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作精神和创新意识。

据一项针对结构力学思政元素融合设计效果的调查显示，参与融合设计的学生在综合素质测评中的平均得分较未参与融合设计的同学高出15%。这一结果表明，全面发展教育理论在结构力学思政元素融合设计中具有重要的指导意义。

(3)工程伦理教育理论关注工程师在职业活动中应遵循的道德规范和伦理原则。在结构力学思政元素融合设计中，工程伦理教育理论要求教师将工程伦理教育融入课程教学，培养学生的职业道德和社会责任感。例如，在讲解结构设计时，教师可以结合国内外重大工程事故案例，引导学生思考如何确保工程安全、保障人民生命财产安全。

据一项关于工程伦理教育效果的调查报告显示，接受工程伦理教育的学生在职业道德素养方面显著提高。具体表现在：在工程实践中，这些学生能够更好地遵循职业道德规范，关注工程伦理问题，为我国工程建设事业做出贡献。这一数据充分说明了工程伦理教育理论在结构力学思政元素融合设计中的重要作用。

三、结构力学思政元素融合设计的方法与策略

(1)结构力学思政元素融合设计的方法之一是挖掘课程思政元素。教师需深入挖掘结构力学课程中蕴含的思政元素，如科学精神、创新意识、社会责任感等，将这些元素与专业知识相结合，形成具有教育意义的案例。例如，在讲解结构稳定性时，可以引入我国抗震建筑设计的案例，强调科学精神和责任担当的重要性。

(2)创设教学情境是另一种有效策略。通过创设与课程内容相关的教学情境，让学生在具体情境中体验思政元素。例如，在结构力学实验教学中，可以模拟实际工程场景，让学生在解决实际问题的过程中，培养团队协作精神和创新思维。此外，教师还可以组织学生参观工程现场，让他们亲身感受工程师的辛勤付出和责任感。

(3)运用多种教学手段也是实现结构力学思政元素融合设计的关键。教师可以结合多媒体技术、案例教学、讨论