六年级数学上册角的分类教学设计.docxVIP

角的分类教学设计

（一）、情景引入

1、师：小小绘图员们，请仔细观察图片，想一想：这四条直线能组成一个什么图形？（正方形）三条直线能组成一个什么图形？（三角形）那两条直线呢？（一个角）这个角有什么特点呢？（一个顶点两条边）那什么是角？（从一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。）角的大小与它的长短有关吗？角的大小与什么有关？（张口，张口越大口越大，张口越小角越小）

2、师：那我们来验证一下吧。同学们，你都学过了哪些角？（锐角、直角、钝角）好，现在请同学们拿出准备好的活动角，随意转出一个角。谁来展示一下。说说你转的是个什么角。它的顶点和边在哪里？你能把你转的角在黑板画出来吗？（在这里画出锐角）他们三个人分别画出了锐角、直角和钝角。那这三个角大小一样吗？哪个角最大，哪个角最小？所以角的大小和它的什么有关？（和它的张口有关。）结论：张口越大角越大，张口越小角越小。

3、师：请你再次拿出活动角，旋转并思考：你们是怎样旋转出来这几个角的？同桌讨论，然后说一说。

现在是一个角吗？（一条射线）这条射线是怎样旋转的？绕着（它的端点）。绕着它的端点旋转这时就形成了一个角。这是锐角，继续旋转，现在是直角、钝角，好，现在你们知道这几个角是怎样形成的了吗？引导：一条射线绕着它的端点旋转所形成的图形。

师：角只有锐角、直角、钝角这三种吗？角到底有多少种呢？今天我们一起来学习《角的分类》。

：探究新知3