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教育学硕士学位答辩PPT

一、绪论

(1)教育学硕士学位答辩的研究主题为“信息技术与教育融合背景下中小学教师专业发展策略研究”。随着信息技术的飞速发展，教育领域也经历了深刻的变革。近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，不断加大对教育信息化的投入，以提升教育质量，缩小城乡、区域、校际间的教育差距。据统计，截至2022年，我国中小学互联网接入率已达到95%以上，数字教育资源总量超过100TB，教师信息技术应用能力得到显著提升。然而，在信息技术与教育融合的过程中，中小学教师的专业发展面临诸多挑战，如教学观念转变、教学方式创新、信息技术应用能力提升等。

(2)本研究以某市100所中小学为研究对象，通过问卷调查、访谈和案例分析等方法，对信息技术与教育融合背景下中小学教师专业发展现状进行深入剖析。研究发现，当前中小学教师专业发展存在以下问题：一是教师信息技术应用能力不足，主要体现在对信息技术工具的掌握和应用上；二是教师教学观念滞后，对信息技术与教育融合的内涵理解不够深入；三是教师专业发展支持体系不完善，缺乏有效的培训、交流和合作平台。针对这些问题，本研究提出了相应的对策建议，旨在为提升中小学教师专业发展水平提供参考。

(3)本研究选取的案例学校均位于我国中西部地区，具有一定的代表性。案例学校在信息技术与教育融合方面取得了显著成效，主要体现在以下方面：一是教师信息技术应用能力显著提升，能够熟练运用多种信息技术工具进行教学；二是教学方式创新，实现了以学生为中心的教学模式；三是学校建立了完善的专业发展支持体系，为教师提供了丰富的培训、交流和合作机会。这些案例为其他学校提供了有益的借鉴，也为我国信息技术与教育融合的深入发展提供了实践依据。

二、研究背景与意义

(1)在当今社会，教育被视为推动社会进步和经济发展的重要力量。随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革。信息技术在教育中的应用，不仅改变了传统的教学模式，也推动了教育理念和管理方式的创新。研究信息技术与教育融合的背景，对于把握教育发展趋势，提高教育质量具有重要意义。

(2)我国在信息技术与教育融合方面已取得显著成果，但与此同时，也面临着诸多挑战。如教育资源配置不均、教师信息技术应用能力不足、教育管理体制机制不完善等问题。这些问题制约了信息技术与教育融合的深入推进。因此，开展相关研究，旨在为解决这些问题提供理论支持和实践指导。

(3)本研究聚焦于信息技术与教育融合背景下教师专业发展策略，具有以下意义：首先，有助于提升教师的信息技术应用能力，促进教育教学改革；其次，有助于优化教育资源配置，缩小区域、城乡教育差距；最后，有助于推动教育管理体制机制创新，构建更加高效、优质的教育体系。

三、文献综述

(1)教育学硕士学位答辩的文献综述部分涵盖了信息技术与教育融合、教师专业发展、教育信息化等多个领域的国内外研究。近年来，学者们对信息技术与教育融合的研究日益深入，如Smith等（2019）通过实证研究，分析了信息技术与教育融合对提高学生学习效果的影响。研究表明，合理运用信息技术可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。在国内，张华等（2020）基于问卷调查，探讨了信息技术与教育融合背景下教师专业发展现状，指出教师信息技术应用能力不足、教学观念滞后等问题。

(2)教师专业发展方面，学者们对教师信息素养、教师培训、教师合作等方面进行了深入研究。如王芳（2018）提出，教师信息素养是信息技术与教育融合的关键，应通过培训和实践提升教师的信息素养。刘强（2017）强调教师培训的重要性，认为教师培训应注重理论与实践相结合，提高教师的信息技术应用能力。此外，教师合作在信息技术与教育融合中扮演着重要角色。杨明等（2019）通过案例研究，探讨了教师合作对信息技术与教育融合的影响，发现有效的教师合作有助于促进信息技术与教育融合的深入推进。

(3)教育信息化领域的研究主要集中在教育信息化政策、教育信息化基础设施、教育信息化应用等方面。如李华（2016）对我国教育信息化政策进行了梳理，指出教育信息化政策应关注教育公平、教育质量、教师发展等问题。在教育信息化基础设施方面，陈敏等（2017）分析了我国中小学信息化基础设施的现状，提出应加强信息化基础设施建设，提高教育信息化水平。在教育信息化应用方面，学者们关注了教育资源的开发与共享、教育评价体系的改革等。例如，赵刚等（2018）探讨了教育资源共享平台的建设与运行，提出应构建多元化、开放式的教育资源共享平台，促进教育信息化资源的有效利用。

四、研究方法与过程

(1)本研究采用定性与定量相结合的研究方法，以某市100所中小学为研究对象，旨在全面了解信息技术与教育融合背景下中小学教师专业发展现状。首先，通过问卷调查法收集数据，设计包含教师基本信