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现代学徒制背景下《汽车维护与保养》课程思政的探索与实践

一、现代学徒制背景下的课程思政概述

(1)现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，旨在通过学校与企业合作，将理论知识与实践技能相结合，培养高素质的技术技能人才。在我国，现代学徒制教育得到了国家的大力支持，多个省份和行业纷纷开展试点工作。据《中国职业教育发展报告》显示，2019年全国共有现代学徒制试点项目超过1000个，覆盖了机械制造、电子信息、交通运输等多个领域。以汽车维修行业为例，现代学徒制在汽车维护与保养课程中的应用，不仅提高了学生的职业技能，更注重培养学生的职业道德和社会责任感。

(2)课程思政作为一种教育理念，强调在专业课程教学中融入思想政治教育，实现知识传授与价值观塑造的统一。在现代学徒制背景下，汽车维护与保养课程思政的探索与实践显得尤为重要。通过课程思政，可以培养学生的敬业精神、团队协作能力以及社会责任感。以某汽车维修专业为例，该专业在课程设置中融入了“工匠精神”教育，通过案例教学、现场观摩等方式，让学生深入了解汽车维修行业的艰辛与光荣，激发学生的学习热情和职业自豪感。

(3)在实施汽车维护与保养课程思政的过程中，教师需要充分挖掘课程中的思政元素，并将其与学生的实际需求相结合。例如，在讲解汽车维护保养知识时，教师可以结合我国新能源汽车产业的发展，引导学生关注国家战略，培养学生的创新意识和环保意识。同时，通过组织学生参与社区志愿服务活动，让学生在实践中体会奉献精神，增强社会责任感。据相关调查数据显示，实施课程思政后，学生的职业素养和综合素质得到了显著提升，为我国汽车维修行业输送了大量高素质人才。

二、汽车维护与保养课程思政元素挖掘与设计

(1)在汽车维护与保养课程中，思政元素的挖掘需紧密结合行业特点和职业要求。例如，通过对汽车历史文化的介绍，培养学生对汽车行业的敬畏之心；在讲述汽车维护保养技术时，强调工匠精神，倡导精益求精的工作态度。此外，通过案例分析，让学生了解行业先进人物的事迹，激发学生的职业荣誉感和使命感。

(2)设计课程思政元素时，应注重理论与实践相结合。比如，在教授汽车电子诊断技术时，可以引入实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，体会到团队合作的重要性，以及创新思维在解决问题中的关键作用。同时，通过模拟企业实际工作场景，让学生体验职业规范和职业道德，为将来步入职场打下坚实基础。

(3)在汽车维护与保养课程中，思政教育的融入还应关注学生的全面发展。通过组织学生参与环保公益活动，培养学生的环保意识和社会责任感；在课程评价中，加入职业素养、团队协作等软技能的评价指标，引导学生树立正确的人生观、价值观。此外，教师应关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课程思政教育的实效性。

三、汽车维护与保养课程思政实践与效果评估

(1)汽车维护与保养课程思政实践的实施，首先在课程内容上进行了全面改革。以某高职院校为例，该校将汽车维修技术与工匠精神、职业道德、社会责任等思政元素有机结合，创新性地开设了“汽车维修与道德修养”课程。该课程通过引入实际维修案例，让学生在掌握技术的同时，深刻理解职业道德的重要性。经过一年的实践，学生在职业素养、团队合作和解决问题的能力上均有显著提升。据评估数据显示，学生在课程结束后的职业道德满意度达到92%，团队合作能力提升30%，问题解决能力提升25%。

(2)在汽车维护与保养课程思政实践中，校企合作模式发挥了重要作用。例如，某汽车维修企业与高职院校合作，共同制定课程教学大纲，将企业真实案例引入课堂。学生通过参与企业项目，不仅学到了专业技能，还体验了企业文化和职业规范。据企业反馈，参与合作培养的学生在实际工作中表现出色，能够迅速适应岗位需求。通过这种实践，学生就业率提高至98%，平均月薪超过6000元，远高于同类专业毕业生。

(3)效果评估是检验汽车维护与保养课程思政实践成效的关键环节。某高职院校通过设置课程思政效果评估体系，从学生职业素养、道德修养、团队合作、创新能力等方面进行综合评价。评估结果显示，经过课程思政教育的学生，在道德修养和职业素养方面得分显著提高，平均分分别达到85分和90分。此外，学生在校期间参与的志愿服务活动数量增加了40%，体现了课程思政对学生社会责任感的积极影响。通过持续跟踪调查，发现实施课程思政后的毕业生在工作岗位上表现优秀，得到用人单位的高度认可。