Unit 6听说课第一课时说课稿 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6听说课第一课时说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课是2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册Unit6听说课第一课时。本单元以“Shopping”为主题，旨在让学生掌握购物场景中的基本对话和词汇。本课时主要围绕在商店购物的场景，通过听力和口语练习，帮助学生学会如何在购物时进行简单的交流，如询问价格、挑选商品等。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生将通过听说练习，提高在购物场景中运用英语进行交流的能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下购物习惯的差异。思维品质方面，通过讨论和角色扮演，培养学生逻辑思维和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何在真实语境中获取、处理和使用信息，以及如何自我监控学习过程，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握购物场景中的基本词汇，如商品名称、价格表达等。

②学会运用本单元所学的句型进行简单的购物对话，例如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“I’dlike…”。

2.教学难点

①正确理解和运用一些购物场景中的表达方式，如价格询问、商品描述等。

②在真实购物场景中，灵活运用所学句型和词汇进行交流，克服语言表达上的障碍。

③学会在对话中注意语法和发音的准确性，以及语调的自然流畅。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-录音机或音响设备

-互动式电子白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线英语学习平台

3.信息化资源

-单元教学PPT

-网络英语学习资源

-教学视频片段

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语互动练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在商店购物时，是如何用英语交流的？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的魅力或特点。

简短介绍购物英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本句型和词汇。

过程：

讲解购物英语的定义，包括其主要句型和词汇。

详细介绍购物场景中常用的句型和词汇，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.购物场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物场景，让学生深入了解购物英语的运用。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键句型，让学生全面了解购物英语的多样性。

引导学生思考这些案例对实际购物情景的适用性，以及如何灵活运用购物英语。

小组讨论：让学生分组讨论在购物场景中可能会遇到的问题，并提出解决问题的英语表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能使用的英语表达，以及如何应对不同的购物情景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的英语表达和应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物英语的基本句型、词汇和案例分析等。

强调购物英语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物英语。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，用英语编写对话，并在下一节课中进行角色扮演。

学生学习效果

学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生应该能够在以下几个方面取得显著的效果：

1.掌握购物场景中的基本词汇和句型：学生能够熟练使用本节课所学的购物相关词汇，如商品名称、价格表达等，并且能够正确运用基本的购物句型进行交流。

2.提高听说能力：通过听力练习和口语互动，学生的听力理解能力得到提升，能够听懂简单的购物对话，并在实际场景中运用所学句型进行有效沟通。

3.理解文化差异：学生能够理解不同文化背景下购物习惯的差异，从而在跨文化交流中更加得体和自信。