第三单元《习作：写观察日记》说课稿-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docx

第三单元《习作：写观察日记》说课稿-2023-2024学年四年级上册语文统编版

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设计思路

本节课旨在通过引导学生观察生活中的事物，培养他们细致观察、准确表达的能力。结合统编版四年级上册语文教材第三单元《习作：写观察日记》，我将采用以下设计思路：

1.以课本为例，引导学生回顾已学过的观察日记，明确观察日记的基本结构和写作要求。

2.创设情境，让学生在课堂上亲身体验观察过程，培养观察兴趣。

3.引导学生运用课本中的观察方法，对身边的事物进行观察，记录观察结果。

4.组织学生进行小组交流，分享观察心得，互相借鉴，提高写作水平。

5.通过课堂评价，激励学生积极参与观察，培养良好的写作习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察，运用语言文字准确、生动地描述事物的能力，提升语言表达与写作水平。

2.思维发展与提升：激发学生的观察思维，培养他们发现事物特征、分析事物变化的能力，提高思维的敏捷性和深刻性。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的自然现象和人文景观，培养他们传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过观察和写作，提高学生对美的感知、鉴赏能力，激发创造潜能，丰富审美体验。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经具备了一定的阅读和写作基础，能够理解并运用简单的写作技巧。在语言表达能力上，学生能够进行基本的句子构造，但观察的细致程度和表达的准确性仍有待提高。在思维能力上，学生对事物的认识逐渐从表面转向内在，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

在行为习惯方面，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但注意力集中时间有限，需要教师在课堂上不断引导和激励。学生对新鲜事物充满好奇，但观察持久性不足，易受外界干扰。

在课程学习上，学生对写作有一定的兴趣，但往往缺乏观察生活的习惯，对写作素材的积累不足。此外，部分学生在写作过程中可能存在表达不清、逻辑混乱等问题，需要通过本课程的学习，培养他们细致观察、有序表达的能力，从而提高写作水平。

教学资源

1.统编版四年级上册语文教材

2.观察日记写作指导资料

3.投影仪、电脑等教学设备

4.课堂互动交流平台

5.实物观察素材（如植物、昆虫等）

6.观察记录表

7.评价量表

8.写作示范视频

9.写作辅助工具（如字典、词典）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于观察日记的写作指导资料，明确预习要求，如阅读教材中的例文，理解观察日记的基本结构和写作要点。

-设计预习问题：提出如“你观察到的事物有哪些特点？”“如何用生动的语言描述观察到的细节？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈或课堂小测，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解观察日记的写作方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记或初步构思的观察日记草稿提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养观察和表达能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的观察日记案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解观察日记的写作要点，如观察的顺序、细节的描述等。

-组织课堂活动：设计观察实践活动，如观察教室内的植物，让学生现场记录观察结果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决写作中的困难。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与观察实践，尝试现场写作观察日记。

-提问与讨论：学生提出自己在观察和写作中的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解观察日记的写作技巧。

-实践活动法：通过实际观察活动，提升学生的观察和写作能力。

-合作学习法：鼓励学生相互交流，共同提高写作水平。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记的写作任务，要求学生选择一个对象进行深入观察并撰写日记。

-提供拓展资源：提供一些优秀的观察日记范文，供学生参考学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成观察日记的写作任务。

-拓展学习：学生阅读提供的范文，学习借鉴他人的写作技巧。

-反思总结：学生对自己的观察日记进行反思，总结写作过程中的优点和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作能力。

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