八年级生物下册第五单元第一章各种环境中的动物第三节空中飞行的动物教案3新人教版.docVIP

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第三节空中飞行的动物

第一课时

●教学目标

学问目标

1.通过对鸟的形态结构、生理行为的视察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

2.通过对各种鸟的视察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

实力目标

1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。

2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培育学生形成和具有擅长搜集和积累课外学问的实力和习惯。

情感目标

1.通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立酷爱自己父母的美妙的情感看法。

2.通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的特性特征。

●教学重点

1.探究和视察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2.通过对各种鸟类的视察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

●教学难点

1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一试验过程及组织教学。

2.概述鸟类的主要特征。

●教学方法

谈话式、演示式、探究试验式、启发式

●教具打算

1.老师打算：（1）鸟类干制标本。

（2）鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件。

2.学生打算：（1）搜集鸟类的羽毛、骨骼。

（2）小型家养禽类（如鸽、鹦鹉等）。

（3）体温计，每组一只。

●教学过程

［组织教学，观看录像，导入新课］

老师采纳干脆导入式，详细活动如下：

首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约须要15分钟。然后，老师由上节内容起先做一简要过渡，导入新课。如老师可如下导课：

……上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的学问。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的翱翔生活相适应呢？我们经常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。

老师播放关于鸟类翱翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。

［分组试验，探讨缘由，沟通结论］

首先老师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培育学生助人为乐的高尚品行。

其次，老师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生干脆视察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。视察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼视察羽毛的形态、骨骼的形态，并分类。结果，可能学生分类标准各不相同，但老师应充分确定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个精确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于翱翔；身体流线形也适于翱翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？明显不是。因此，老师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究试验。

探究试验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究试验的内容，使学生做到心中有数，明确本试验的目的。然后，组织学生分组探讨本组的试验实施支配并探讨该支配的合理性，再起先探究试验。探究试验进行时，可以随时列表记录探究和视察的结果。结合该试验，老师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究试验，投影内容如下：

1.你们组打算探究的问题是什么？

2.结合你们的问题作出了怎样的假设？

3.你们打算怎么做你们的试验？

4.你们的问题得到证明了吗？

最终，老师组织学生汇报沟通。沟通时老师要留意刚好赐予激励评价，对独到的见解和少数的做法要赐予确定与激励，刚好发觉学生的闪光点以发展学生的创新思维实力。同时，老师依据学生的沟通状况，给出简明扼要的板书。

由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于翱翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、

排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于翱翔的特征。

因此，老师在此处应留意给学生布置课外作业——查找有关鸟类适于翱翔的特点的全部特征并引入激励竞争机制——看谁找出来的最多、最完善、最具劝服力，以培育学生主动上进，精益求精的学习看法和人生看法。

［总结概述，高潮叠起，突出重点］

老师：上面咱们对于鸟类适于飞行的特征进行了探究，下面咱们共同把鸟类的主要特征总结一下，要留意“共同”和“主要”两个词。

学生：我觉得鸟类的体表都被覆羽毛，都有翼，还有硬硬的嘴巴。

老师：很好，这些特点都是鸟类具有的。但要留意：确定要用生物学语言描述。比如鸟类的嘴巴叫喙，生物学上常用“角质的喙”描述鸟类的嘴巴。

学生：我认为鸟类都有翅膀，都能飞也是它们的主要特征。

学生：老师：不对。鸵鸟有翅膀它不能飞，只能走。

老师：噢！两位同学谁说得对呢？谁知道，请站起来讲讲。

学生：老师，我在动物世界里看到的