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19《小英雄雨来》（节选）说课稿-2024-2025学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课选自四年级下册语文统编版《小英雄雨来》一课，旨在通过阅读学习，让学生了解革命英雄主义精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。通过合作探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过分析文章细节，理解人物性格和故事情节。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演、讨论交流等方式，提升口语交际能力。

3.培养学生的爱国主义情感，让学生在了解革命英雄事迹中，树立正确的历史观和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主题，体会雨来的英雄主义精神。

2.分析雨来的人物形象，把握其性格特点。

难点：

1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。

2.深入体会革命英雄主义精神在现实生活中的意义。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生理解文章主题和人物形象。

2.结合课文注释，讲解修辞手法，并引导学生分析其在文中的作用。

3.结合历史背景，引导学生思考革命英雄主义精神的时代价值，激发学生的爱国情感。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：班级微信群、学校网络平台。

3.信息化资源：革命英雄主义主题的相关视频、图片、文章。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文，《小英雄雨来》。”

2.学生们齐声回答：“老师好！”

3.老师接着说：“大家知道，我们国家有着悠久的历史和丰富的文化。在历史的长河中，涌现出了许多英雄人物。今天，我们就来认识一位小英雄——雨来。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

2.学生跟读课文，注意字音、字形和字义。

3.老师提问：“同学们，你们觉得雨来是一个怎样的孩子？请用自己的话概括一下。”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生分析文章结构，了解文章的层次。

2.学生分组讨论，分析雨来的英雄行为。

3.老师提问：“雨来为什么敢于跳入河中救同志？他这样做有什么意义？”

4.学生分享讨论成果，老师点评并总结。

四、探究主题，体会精神

1.老师引导学生思考：“雨来的英雄行为体现了怎样的精神？”

2.学生结合课文内容，谈谈自己的理解。

3.老师总结：“雨来的英雄行为体现了勇敢、机智、热爱祖国、热爱人民的革命精神。”

五、合作探究，拓展延伸

1.老师提出问题：“同学们，如果你们遇到类似的危险情况，会怎么做？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评并总结：“在现实生活中，我们要学习雨来的英雄精神，勇敢面对困难，热爱祖国，热爱人民。”

六、朗读比赛，巩固成果

1.老师组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。

2.学生积极参与，展示自己的朗读水平。

3.老师点评并颁发奖品。

七、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：“通过学习《小英雄雨来》，我们要学习雨来的英雄精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们写一篇关于雨来的英雄事迹的作文，字数不限。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

九、下课

1.老师宣布：“今天的课就上到这里，同学们下课！”

2.学生起立，向老师道别：“老师再见！”

3.老师微笑着挥手告别，结束本节课。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日小英雄的故事集》：收集了多个抗日时期的小英雄故事，通过阅读这些故事，学生可以更深入地了解那个时代的英雄事迹，感受他们的勇敢和智慧。

-《雨来的故事》续篇：可以寻找或创作雨来后续的故事，让学生发挥想象力，续写雨来成长后的英雄故事，增强学生的创作能力和对英雄精神的认同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过图书馆、网络等渠道查找更多关于抗日战争时期的小英雄事迹，了解他们的生活背景、英雄行为及其对后世的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享他们找到的感人故事，通过讨论加深对英雄主义精神的理解。

-布置学生制作一份关于小英雄的专题报告，可以是图文并茂的PPT或手抄报，展示他们对小英雄的了解和敬意。

3.结合历史知识，开展实践活动：

-组织学生参观当地的历史纪念馆或抗日战争遗址，实地感受历史氛围，增强对英雄事迹的感性认识。

-通过角色扮演活动，让学生模拟小英雄的行为，体