人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法第3课时《两位数加一位数、整十数（进位加）》示范课教案.docx

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3．进位加

教学内容

教学内容

教科书第65页例2及相关内容。

教学目标

教学目标

1．通过直观学具操作，理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2．在探究两位数加一位数（进位）的过程中，了解两位数加一位数（进位）的不同口算方法，培养学生的观察能力。

3．使学生感受知识之间的联系，体会数学的价值。

教学重点

教学重点

学会两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点

教学难点

理解两位数加一位数（进位）的算理。

教学准备

教学准备

多媒体课件，小棒。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

课件出示：

24＋5＝

师：计算上面的题目，并根据小棒图，写出你的口算过程。

预设：把24分成20和4，先算4＋5＝9，再算20＋9＝29。

二、探究新知

（一）理解题意，提出问题

课件出示例2情境图。

师：观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？需要我们求的是什么数学问题？

预设：可以看到讲桌上有1箱水，是28瓶，箱子外面还有5瓶水，需要我们求的是一共有多少瓶水。

图中已经直接列出了算式，可以直接课件出示算式：28＋5。

教师可指名学生说一说为什么这样列式。

（二）教学两位数加一位数（进位）的加法

师：观察这个算式，它和我们刚刚计算的24＋5有什么不同？

预设：计算24＋5时，个位上的4和5相加等于9。28＋5，个位上的8和5相加，得数大于10。

师：那像这样的两位数加一位数应该怎么计算呢？

出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视指导，搜集不同算法。

集体交流。

师：谁来跟大家分享一下你的计算方法？

预设1：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。先从右边的5根小棒中拿出2根，和左边的8根小棒合在一起，凑成10根，10根可以捆成1捆，这样左边一共有3捆，也就是30，再加上右边剩下的3根，就是33根，所以28＋5＝33。

师：根据这种摆法，你能写出对应的口算过程吗？

预设：把5分成2和3，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。

预设2：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。把左边的8根小棒和右边的5根小棒合起来，是13根，再加上左边剩下的2捆，就是33根，所以28＋5＝33。

指名学生根据这种摆小棒的方法写出对应的口算过程。

预设：把28分成20和8，先算8＋5＝13，再算20＋13＝33。

师：刚刚我们用两种方法计算了28＋5，下面我们先把第一种方法演示一遍。注意观察，然后根据摆小棒的过程口述口算方法。

方法1：把5分成2和3。

从右边的5根小棒中拿出2根，和左边的8根小棒合在一起，凑成10根，10根可以捆成1捆，这样左边一共有3捆，也就是30。对应口算过程：先算28＋2＝30。

左边的3捆加上右边剩下的3根，就是33根。对应口算过程：再算30＋3＝33。

师：谁来说一说，图中的2捆小棒是怎样变成3捆小棒的？为什么要打捆？

预设：因为单根的小棒相加满10根了，10个一就是1个十，所以满十就要打捆。

方法2：把28分成20和8。

把左边的8根小棒和右边的5根小棒合起来，是13根。对应口算过程：先算8＋5＝13。

再加上左边剩下的2捆，等于33根。对应口算过程：再算20＋13＝33。

课件出示两种方法的口算过程。

师：比较一下，这两种算法有什么相同的地方？

教师再结合口算过程，适时点拨：个位上的两个数相加满十，就要向十位进1。像这样的加法就叫作进位加法。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

教师带领学生总结两位数加一位数（进位）的计算方法：

（1）把一位数分成两个数，其中一个数和两位数相加凑成整十数，再与另一个数相加。

（2）把两位数分成整十数和一位数，先把两个一位数相加，加得的数再与整十数相加。

四、课后任务

根据这节课学习的知识，跟同桌口头练一练。一人出题，另一人边摆小棒边回答计算时应该先算什么，再算什么，看谁说得又对又快。

板书设计

进位加

个位上的两个数相加满十，就要向十位进1。

教学反思

教学反思

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