人教版数学一年级上册《三 认识立体图形》说课稿 .pdf

人教版数学一年级上册《三认识立体图形》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是［说课人姓名］,今天我说课

的内容是人教版数学一年级上册《三认识立体图形》。数学教学应紧

密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。对于一年级

开场

的学生来说，通过具体的实物和活动来认识立体图形，能够激发他们的

白

学习兴趣，培养他们的观察能力和空间观念。接下来，我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重点、教法、学法、教学过程、板书设计

和教学反思这九个方面进行详细的说课。

一、教材地位和作用

《认识立体图形》是人教版数学一年级上册第三单元的内容。本单元是

学生认识图形的起始阶段，通过对常见立体图形的认识，为后续学习平

面图形以及空间观念的培养奠定基础。这部分内容在整个小学数学教材

体系中起着重要的启蒙作用。

二、教材内容和特点

1.教材内容

说教

本节课主要介绍了长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的立体图形。

材分

教材通过让学生观察生活中的实物，如文具盒、魔方、易拉罐、篮球等，

析引出这四种立体图形，并引导学生通过摸一摸、滚一滚等活动，感受它

们的特征。

2.教材特点

(1)贴近星活：教材选取的实物都是学生日常生活中常见的物品，使

学生能够感受到数学与生活的紧密联系。

(2)活动丰富：教材设计了多种活动，如观察、触摸、滚动等，让学

生在活动中认识立体图形，增强了学习的趣味性和实践性。

(3)注重直观：教材通过大量的图片展示，让学生直观地认识立体图

形的形状和特征，符合一年级学生的认知特点。

一、学生已有知识基础

一年级的学生在入学前已经对一些简单的图形有了初步的认识，如圆

形、正方形等。在日常生活中，他们也经常接触到各种物品，对一些立

体图形有一定的感性认识。

说学二、学生认知特点

情分一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。

析在学习过程中，他们需要通过大量的实物观察和动手操作来帮助他们理

解抽象的数学概念。同时，他们的注意力以长时间集中，需要教师不

断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困

1.对于立体图形的特征理解可能存在困。由于一年级学生的空间观

念还比较薄弱，他们可能以准确地描述立体图形的特征。

2.在区分不同的立体图形时，学生可能会出现混淆。例如，长方体和

正方体在形状上比较相似，学生可能以区分。

3,学生的语言表达能力有限，在描述立体图形的特征时可能会表达不

清楚。

一、知识与技能目标

1.让学生认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，了解它们

的名称和特征。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

说教

二、过程与方法目标

学目

1.通过观察、触摸、滚动等活动，让学生亲身感受立体图形的特征，

标培养学生的实践能力和探索精神。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2.培养学生的观察能力和空间观念，让学生感受到数学与生活的紧密

联系。

一、教学重点

1.认识长方体、正方体、圆柱和球这四种