4《孙权劝学》分层作业（含答案）.docxVIP

2025年

《孙权劝学》分层作业

一、知识积累与巩固

1.下列加点字的读音，完全正确的一项是（）

A.涉猎（shè）孰若（shú）即更刮目相待（gēng）

B.孤岂(qǐ)欲卿见往事耳（xiàn）肃遂拜蒙母（suì）

C.卿今当涂掌事（qīng）大有所益（yì）蒙(měnɡ)辞以军中多务

D.非复吴下阿蒙（fù）士别三日（shì）治经为(wèi)博士邪

2.对下列词语的解释，有误的一项是（）

A.当涂：当道，当权。

B.辞：推托。

C.涉猎：粗略地阅读。

D.见往事：看见过去的事情。

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.①蒙辞以军中多务②以刀劈狼首

B.①孤岂欲卿治经为博士邪②为人谋而不忠乎

C.①但当涉猎，见往事耳②无他，但手熟尔

D.①大兄何见事之晚乎②学而时习之

4.文学常识填空

《孙权劝学》选自《》，这是一部由（朝代）史学家编撰的体通史。文中孙权、吕蒙、鲁肃三人都是时期国的重要人物。

二、阅读理解与分析

1.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）卿今当涂掌事，不可不学！

（2）孤常读书，自以为大有所益。

（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

2.文意理解

（1）孙权劝学的原因是什么？用原文语句回答。

(2)吕蒙的学习过程是怎样的？简要概括。

(3)从吕蒙的变化中，我们可以得到什么启示？请结合实际谈谈。

3.文本拓展

阅读《孙权劝学》和《炳烛而学》回答问题。

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮，何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”。

（1）两文中劝学的对象分别是谁？劝学的理由有何不同？

（2）比较两篇文章的劝学方法，你认为哪种更有效？为什么？

三、语言运用与写作

1.下列句子均有语病，请指出并改正。

（1）通过学习《孙权劝学》，使我明白了学习的重要性。

（2）为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格要求自己。

（3）一个人是否拥有良好的品德，关键在于他从小养成好的习惯。

2.写作训练

以“学习，开启人生新征程”为主题，结合《孙权劝学》以及现实生活中的事例，写一篇议论文，不少于400字。

参考答案

一、知识积累与巩固

1.答案：A

2.答案：D

“见往事”应解释为“了解历史”。

3.答案：C

A项，①“蒙辞以军中多务”的“以”是“用”的意思，②“以刀劈狼首”的“以”也是“用”；B项，①“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”是“成为”，②“为人谋而不忠乎”的“为”是“替、给”；C项，①“但当涉猎，见往事耳”和②“无他，但手熟尔”的“但”都解释为“只是”；D项，①“大兄何见事之晚乎”的“之”是主谓之间取消句子独立性，②“学而时习之”的“之”是代词，指学过的知识。

4.文学常识填空

答案：《资治通鉴》；北宋；司马光；编年；三国；吴国；

二、阅读理解与分析

1.文言文语句翻译

（1）你现在当权管事了，不可不学习！

（2）我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。

（3）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！

2.文意理解

（1）答案：卿今当涂掌事，不可不学！

（2）答案：吕蒙起初以军中事务多为由推辞学习，后在孙权的劝说下开始学习，最终才略大有长进。

（3）答案：启示：人只要肯学习，就会有进步。比如在生活中，有些同学原本成绩不太好，但他们下定决心努力学习，每天坚持阅读、做题，逐渐掌握了学习方法，成绩得到显著提升，这就像吕蒙一样，只要克服困难，坚持学习，就能实现自我突破。

3.文本拓展

（1）《孙权劝学》劝学对象是吕蒙，理由是吕蒙当权管事，需要学习提升自己；《炳烛而学》劝学对象是晋平公，理由是晋平公虽年已七十，但学习从不会晚，师旷以点蜡烛照明总比摸黑走路好来劝他学习。

（2）示例：《孙权劝学》中孙权以自身经历及恳切言辞劝学，循循善诱，让吕蒙认识到学习的重要性；《炳烛而学》师旷则用形象比喻，将少年、中年、老年学习分别比作初升太阳、正午太阳、点燃蜡烛，以对比方式劝学。两种方法各有千秋，孙权的方法对于下属，以亲身经历言传身教更具说服力；师旷的比喻生动形象，能让人更直观感受到学习在不同阶段的意义，对于晋平公这样的君主，委婉又易懂，更容易让人接受。若论更有效，因人而异，对于务实者，孙权的方法可能更有效，而对于追求诗意感悟的