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西安交通大学《信息技术》六年级下册教案--第1页

第1课走把戏的机器人

教学内容：

机器人走五边形、六边形等图形的参数设置.

教学目标：

1、学生理解程序的循环结构和顺序结构.

2、学会设置机器人走各种正边图形的参数

教学重点：

1、练习程序的编程.

2、学会设置各种正边图形的参数.

教学难点：

机器人转过角度与速度和角度有关,学生如何进行调整.

教学准备：

学生机器人编程软件.

教学过程：

、导入：

教师：前面我们的小机器人已经能走正方形了,还记得是怎么实

现的吗翻开保存的程序,回忆一下.

学生：进行发言.

学生回忆走正方形的流程：

开始一一直行一一转向一一直行一一转向一一直行一一转

向一一直行一一转向一一结束

在编程语言中,我们把这种步骤一步一步地实现流程的结构叫做

顺序结构.但这种过程很繁琐.可以使用循环结构,其中屡次循环模块中的

循环次数为4次.

开始

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屡次循环

2、在程序编制中,把多个相同的步骤用一个代表循环的模块表示,我

,

们把这样的结构叫做循环结构.循环结构,可以帮助我们简化程序让程序

看起来更简洁.

一、能走五边形的机器人

1、教师演示将程序设置机器人完成五边形的参数.

我们对“直行〞和“转向〞两个模块设定了“值〞：

直行：速度5,时间3

转向：速度8,角度90

机器人行走的快慢、远近,与电机转速的大小和运动时间

的长短有关系.

学生：调整直行模块中速度和时间的值,在仿真环境中运行并观察变

化.

试■试

1、改变直行模块的“值〞,模拟运行,观察并记录结果.

(1)、速度不变,改变时间；

(2)、时间不变,改变速度.

教师引导学生答复：

(1)、原来可以通过“速度〞和“时间〞的值,来影响我行走的速度

和远近！

(2)、机器人转过的角度,与它转动的速度和转弯的角度有关.调整转

向模块中的速度和角度值,在仿真环境中运行并观察变化.

改变转向模块的“俏〞,模拟运行,观察并记录结果.

(1)速度不变,改变角度；

(2)角度不变,改变速度.

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学生思考：速度会影响机器人转过的角度吗

教师引导学生答复：

原来我的转动受到了转向模块中“速度〞和“角度〞值的影响！

二、机器人走正六边形

教师：我们知道