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边塞诗教学设计

第1篇：边塞诗专题教学设计

边塞诗专题教学设计

在高中故事教学中，我们遇到了很多派别的诗歌，对于边塞诗而

言，如何掌握其思想情感，尤为重要。为方便教师更好的教学，语文

网小编给大家整理了边塞诗专题教学设计，其教学环节之精彩、教学

设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学

习下吧!边塞诗专题教学设计由查字典语文网，仅供参考：一.教学目

标：知识与能力

1、了解边塞诗的风格特点。2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。过程与方法

1.借助工具书和有关资料，读懂不太深的我国古代诗文，背诵一

定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中

国古代文化常识，丰富传统文化积累。2.学习鉴赏诗歌基本方法，初

步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断

获得新的阅读体验。情感态度与价值观

1.学习古代文人的爱国情怀二.教学重点

1、了解边塞诗的风格特点。2、积累边塞诗的常见意象。

3、初步了解边塞诗的常用表现手法。三.教学难点

1.学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不

同角度和层面发现作品意蕴。四.教学过程(一)导入

边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗形

成于汉魏六朝时代，兴盛于唐代，代表诗人有王昌龄、高适、岑参等，

他们被称为“边塞诗人”，形成了所谓的边塞派。

(二)整体感知：

学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲•秋思》，整体感知边塞诗的意

象。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，

长烟落日孤城闭。

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浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，

将军白发征夫泪。

学生得出意象：塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊

酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫教师总结边塞诗的主要意象：

空间意象：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒

城、辕门等。

事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。战具：

金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰

扬、箭飞、马走。

人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫(三)学生分

析范仲淹的《渔家傲•秋思》表达的感情从“浊酒一杯家万里”体现出

对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无际”体现出作者深沉的忧国

爱国的感情。教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰

(四)教师找出典型的边塞诗，学生分析情感，教师总结。1.初唐诗

和表达的情感：

宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯)(表达建功立业的渴望。)2.盛唐

诗和表达的情感：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(王翰)孰知不向边庭苦，纵死

犹闻侠骨香。(王维)黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。(王昌龄)(豪迈，

勇敢，即使是艰苦战争，也壮丽无比;即使是出征远戍，也爽朗明快;即

使是壮烈牺牲，也死而无悔。)3.中晚唐诗和表达的情感：

碛里征人三十万，一时回首月中看。(李益)可怜无定河边骨，犹是

春闺梦里人。(陈陶)(虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但总有些悲

壮，惋伤之情。)4.宋代诗和表达的情感：

塞上长