融入思政元素的《大学物理》线上教学环节设计探究.pdfVIP

融入思政元素的《大学物理》线上教学环节设计探究

融入思政元素的《大学物理》线上教学环节设计探究--第1页

发布时间：2021-01-08T10:49:19.463Z来源：《基础教育参考》2021年1月作者：杨瑞何巍巍李玉春李秀明郝淑娟王玉玲成

[导读]大学物理是全国高等院校理工类与物理学相关专业的一门专业基础课。文章结合高校课程思政建设，充分挖掘大学物理课程中的思

政元素进行线上教学环节设计，发挥大学物理课程的育人功能，对大学物理教学中如何实施线上教学及对线上教学过程中存在的问题进行

探索，为融入思政元素的线上教学在本科教学中的具体实施和全面发展提供了一定的借鉴价值，同时也为返校后的实体课堂教学及线上线

下混合教学的开展奠定了一定的基础。

杨瑞何巍巍李玉春李秀明郝淑娟王玉玲成宝芝刘永皓大庆师范学院机电工程学院黑龙江大庆163712

【摘要】大学物理是全国高等院校理工类与物理学相关专业的一门专业基础课。文章结合高校课程思政建设，充分挖掘大学物理课程中的

思政元素进行线上教学环节设计，发挥大学物理课程的育人功能，对大学物理教学中如何实施线上教学及对线上教学过程中存在的问题进

行探索，为融入思政元素的线上教学在本科教学中的具体实施和全面发展提供了一定的借鉴价值，同时也为返校后的实体课堂教学及线上

线下混合教学的开展奠定了一定的基础。

【关键词】大学物理；线上教学；课程思政；协同育人

【作者简介】杨瑞（1978-），女，黑龙江大庆人，黑龙江省大庆师范学院机电工程学院教师，从事大学物理及实验的教学与研究。

【基金项目】黑龙江省教育科学规划重点课题（项目编号：GJB1320011）课程思政理念下以立德树人为目标的大学物理课程教学改革

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2021）01-198-01

引言0

依托省教育厅的工作部署和学校的指导方针，遵照停“课不停教，停课不停学”的原则，延期开学、如期开课，保证在线教学标准不“

降、干劲不减”，使知识在云端有效传递，确保线上教学和线下课堂同质量，线上教学不缩水，《大学物理》课程以省级教改项目研究为前

提，从课程特点出发，主要从优选教学平台，构建教学过程，任务驱动式导学、有效互动式反馈、提炼总结式提升进行教学环节的设计。

重难点构建系统的答疑体系，并引导同学反思探究过程，举一反三。

优选平台、1合理进行课程设计

《大学物理》课程面向本校理工科各专业、如电子信息工程、自动化及汽车服务工程、计算机数字媒体、生物工程等11个专业1300余

名学生开设，由于理论涵盖面广、实用性强，保证学生学懂学透是关键，课前与学生分别调试学习通[1]、雨课堂、钉钉等平台，并调查在

线教学方式，最后确定授课使用学“习通+录播”的模式（如图1所示）。重难点答疑采用钉钉直播，课外学习资源国家精品课推送采用雨课

堂。合理的课程规划是课程得以实施的有力保障。

图1超星平台课程门户

构2建大学物理任务可视化“”模式

根据省级教改项目团队教师的经验，在掌握大量的课程资料的前提下，对整个教学过程构思，同时根据教材特点将教材进行模块化，

将模块进行任务化，根据任务进行制定导学任务单，让教学任务可视化“”（以力学模块为例，如表1所示）。

模块教学内容可视化“”教学任务实施程序及考核方案

力学模块第1章

质点运动学

1.1参考系坐标系物理模型

1.2位置矢量位移速度加速度

1.3曲线运动的描述

运动学中的两类问题学习通APP线上录课教学+实时互动讲授+钉钉直播答疑授课

一、学生成绩作为平时成绩计入总成绩；

二、考核内容

学1.生课前预习情况

签到2.

课上3.听课情况、课上回答教师提问或者互动情况

线上作业4.完成情况

线上5.单元测验成绩

三、线上辅导答疑通过线上教学平台、微信或者QQ完成，答疑时间在开课之后随时进行。

四、线上教学注重过程性考核，通过线上教学平台、微信群或者QQ群及其他方式统计学生学习情况。

第2章

质点动力学

2.1牛顿运动定