租船问题教学设计(谋道镇中台小学++黄金老师).pdfVIP

租船问题教学设计(谋道镇中台小学++黄金老师)--第1页

租船问题

一、教学目标

1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形

成解决问题的基本策略。2、在解决问题的过程中，培养比较分析

判断的能力。二、教学重难点

教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方

案。三、教学过程

（一）激趣引入，提出问题

1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划

船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：

租船问题）

【设计意图：良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究

内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼

光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。】

（二）自主探索，研究问题1．出示问题：人数：32人

小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘小船人数：

4人/艘大船人数：6人/艘

2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？

可以同桌一组讨论一下。3．学生独立完成，教师采样，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的

钱……大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船

租船问题教学设计(谋道镇中台小学++黄金老师)--第1页

租船问题教学设计(谋道镇中台小学++黄金老师)--第2页

便宜，尽量多租大船。

如果都用大船需要多少钱？32÷6=5（条）……2（人）5条大船，

1条小船：30×5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你

还有什么想法？

【设计意图：围绕本课的教学重点，让学生在假设的情况下，在算一

算、比一比的过程中进一步体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活

性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全

面的认识。】（三）逐步调整，深入研究

1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不

空座位会不会更省钱？2．师：小组合作，再调整试试，看看能否

说明5条大船和1条小船是最省钱的？小组合作，再次调整试一

试。3．反馈交流，上台展示：

租4条大船和2条小船，需要花费：

4条大船：30×4=120（元）2条小船：24×2=48（元）120+48=168

（元）

【设计意图：小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”

本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际

问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终

科学和严谨的结论。】（四）总结过程，形成方法

1．师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。2．介

绍假设策略：

【设计意图：毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们

租船问题教学设计(谋道镇中台小学++黄金老师)--第2页

租船问题教学设计(谋道镇中台小学++黄金老师)--第3页

知道什么，而是怎样知道什么”。方法性的总结有助于学生形成思考

模型，逐渐内化解题技巧。】（五）巩固练习、拓展提升

1．出示题目：