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敕勒歌公开课教学设计

contents目录课程介绍与背景文本解读与赏析教学方法与手段课堂活动与互动设计知识拓展与延伸课程总结与反思

01课程介绍与背景

0102《敕勒歌》简介诗歌风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。《敕勒歌》是一首北朝民歌，描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

历史文化背景北朝时期，中国北方地区经历了长期的战乱和民族融合，敕勒族是其中一个重要的民族。《敕勒歌》反映了敕勒族人民的生活状态和精神面貌，也体现了北朝时期的文化特色。

学生能够了解《敕勒歌》的创作背景、作者及诗歌内容；掌握诗歌的朗诵技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵和朗诵技巧。培养学生对祖国山河的热爱之情，激发民族自豪感；培养学生热爱诗歌、热爱生活的情感。030201教学目标与要求

02文本解读与赏析

歌词内容概述描述敕勒川的壮丽景色歌词开头即展现了一片辽阔壮美的草原景象，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于苍茫的敕勒川之上。展现游牧民族的生活场景歌词中描绘了游牧民族骑马、放牧、游猎等生动的生活场景，体现了他们与自然的和谐共生。表达对家乡的深情眷恋歌词在描绘美景的同时，也表达了游子对故乡的深深眷恋之情，展现了浓厚的人文情怀。

歌词中运用了大量生动的自然意象，如“天苍苍，野茫茫”，使得描绘的景色更加立体、鲜活。运用生动的意象敕勒歌采用了北方民歌的典型体裁，具有鲜明的民族特色和地域风格，易于传唱和记忆。采用民歌体裁歌词中通过对比手法，将离乡背井的游子与家乡的美好生活进行对比，突出了游子的思乡之情。运用对比手法艺术手法及特点

123歌词中反复表达对故乡的深情眷恋，通过描绘家乡的美景和幸福生活，激发了读者的共鸣和情感共振。深情表达对故乡的眷恋通过描绘敕勒川的苍茫辽阔、天地相连的壮丽景象，给读者带来强烈的视觉冲击和心灵震撼。营造苍茫辽阔的意境歌词以浓郁的思乡之情贯穿始终，表达了游子对家乡的无尽思念和渴望回归的情感。抒发浓郁的思乡之情情感表达与意境营造

03教学方法与手段

通过教师声情并茂的范读，引导学生进入诗歌意境，感受诗歌的韵律美。教师范读让学生在自由朗读的过程中，自主体会诗歌的节奏和韵律。学生自读通过齐读、分组读等形式，培养学生的合作意识和朗读能力。齐读、分组读朗读法：感受诗歌韵律美

全班交流各小组代表在全班汇报讨论结果，其他同学补充、质疑、评价，形成生生互动的良好氛围。小组讨论组织学生分组讨论诗歌的主题、意象、情感等，鼓励学生发表自己的见解。教师点评教师对学生的讨论结果进行总结点评，引导学生深入理解诗歌内涵。讨论法：深入理解诗歌内涵

03音乐渲染选择与诗歌意境相契合的背景音乐，让学生在音乐的熏陶下更好地感受诗歌的情感和韵律。01课件展示通过课件展示敕勒川的美丽风光、蒙古族的风俗民情等，帮助学生更好地理解诗歌背景。02视频播放播放与诗歌内容相关的视频资料，如蒙古族歌舞、马背上的民族等，增强学生的感性认识。多媒体辅助：丰富教学手段

04课堂活动与互动设计

分组将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组学生具有不同的背景和观点。讨论主题《敕勒歌》的主题、情感、意象等。分享与交流每组选派一名代表，向全班分享小组讨论的成果，其他同学可提问或补充。分组讨论：分享个人见解和感受

根据《敕勒歌》中的人物和情节，分配角色给学生。角色分配学生根据角色设定，表演诗歌中的情节，展现人物情感。情境表演观众可提问或点评，与表演者进行互动交流。观众互动角色扮演：体验诗歌中的人物情感

作品展示学生将作品在课堂上展示，其他同学可点评或提问。教师点评教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。创作要求以《敕勒歌》为灵感，创作一篇现代文或诗歌，表达对原诗的理解和感受。创意写作：以《敕勒歌》为灵感创作

05知识拓展与延伸

北朝时期的社会风貌阐述北朝时期的社会制度、经济发展、民族关系等方面，使学生更好地把握诗歌所反映的时代特征。古代诗歌的韵律与格律讲解古代诗歌的押韵、平仄、对仗等基本知识，引导学生体会诗歌的音韵之美。敕勒族历史文化介绍敕勒族的起源、发展历程、文化特色以及与中原文化的交流与融合，帮助学生理解诗歌背景。了解相关历史文化知识

与《敕勒歌》相似的北方民歌01选取一些与《敕勒歌》相似的北方民歌，如《木兰诗》等，进行比较分析，让学生了解北方民歌的共同特点和独特魅力。不同朝代的边塞诗02列举唐、宋等不同朝代的边塞诗，如王之涣的《凉州词》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，引导学生分析诗歌中表现的边塞风光和将士豪情。探究诗歌中的意象与情感03通过分析诗歌中的自然意象、战争意象等，深入挖掘诗歌所表达的思想情感，如思乡之情、报国之志等。探究类似题材诗歌的异同点

古代诗歌在现