大单元教学学历案4 《现代诗二首》（略读实践课） 统编版语文四年级上册 .docx

课时学历案4设计：

课时名称：《现代诗二首》(略读实践课)

学习目标：

1.通过有感情地朗读诗歌，抓住诗歌中描绘的景物，想象画面。

2.借助赏析修辞手法，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌表达的情感，

3.通过迁移学法，合作学习《鹿柴》,并通过诗配画培养学生的想象力，激发学生学习诗歌的兴趣。

评价任务：

1.完成课前预习。

2.完成任务一。(检测目标1)3.完成任务二。(检测目标2)

4.完成任务三和课后作业。(检测目标3)

学习过程：★课前预习★

一、我会读。大声朗读课文，达到以下标准。

我把《现代诗二首》朗读了()遍，能够读准字音，读通句子，并有感情地进行了朗读。

二、我会认。读下面的词语，不认识的查阅语文书或字典，并进行自我评价。

我能读准诗歌的生字。

归巢芦苇剪秋萝霸占睡眠

我想提醒大家注意的字音有：通过预习我理解的词语有：

自我评价

正确认读()个词语

同学评价

正确认读()个词语

三、我会做，制作作者名片。

四、我会提问。

读课文时，我产生了这样的问题：

★课中学习大

同学们，本节课我们将进入“感受美--跟着名家学表达”的子任务三“借意象丰富画面用画笔描绘诗行”。这一节课我们一起——赏秋江晚景，观花牛休闲。

任务一：感知景物想象画面。(指向目标1)

反复朗读两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。方法提示：反复朗读圈画景物想象画面

运用以下方法在小组分享：在第小节中，我圈画的景物有我想到了的画面，并完成下图填写。

描绘的景物《秋晚的江上》我眼前仿佛浮现了：描绘的景物《花牛歌》我眼前仿佛浮现了：

描绘的景物

《秋晚的江上》

我眼前仿佛浮现了：

描绘的景物

《花牛歌》

任务二：任务二：赏析修辞体会情感。(指向目标2)

方法提示：反复朗读赏析修辞想象画面

诗中运用了的修辞，从中我想象到了感受到了 的情感。

任务三：梳理方法迁移运用。(指向目标3)1.迁移运用本节课的方法学习《鹿柴》

唐代诗人王维的五言绝句《鹿柴》,描绘了鹿柴附近山深林密的幽静景色，是一幅生动的图画。

评价标准

评价等级

1.能读准诗字音，读出节奏，读出韵味。

2.能找出诗中景物，迁移方法，想象画面，理解诗歌情感。

3.能理解诗意，背诵古诗。

2.小组交流分享。3..集体交流。

任务四：发挥想象描绘诗情。(指向目标3)

1.请把这两首现代诗读给同学或家人听，再任选一首现代诗描绘出你想象的画面。

评价标准：

口优秀：能读出诗歌的节奏和韵味，能调动多种感官，从多个角度展开想象，体会诗歌表达的情感。能工整美观的抄写诗歌，并根据诗歌意境配画，色彩和谐，相得益彰。

□良好：朗读比较有感情，能抓住景物展开想象，图画美观，符合诗歌意境。

□加油：朗读不够流利有感情，能根据诗歌意境画出符合的画面。

一、基

(1)《(2)《2.在括(

(

3.标红A.鸟巢C.罗列

二、语

通

三

现美，很取评选

★课后作业★

础内容

秋晚的江上》作者是()

花牛歌》的作者是(),我还读过他的()

号填上合适的词语。

)的鸟儿()的江面()的芦苇

)的草地()的花牛()的山峰

的字读音正确的一组是()。

(cá(Ió

o)睡眠(mián))压扁(biǎn)

B.芦苇(wěi)

D.占领(zàn)

学霸(bà)斜阳(xié)

文要素

过本节课的学习，你掌握了那些边读边想象画面的方法?

、拓展内容。

代诗形式自由，想象丰富，运用各种想象、修辞能把生活中常见的场景写的生动优有画面感，请你选择喜欢的潍坊的一个场景，充分展开想象，试着写一首小诗，争班级最佳小诗人。

小诗人推荐潍坊好去处