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2025年春期五年级下册语文教学计划
一、学情分析
本学期我继续担任五年级一班的语文教学工作，本班有学生48人，中女生19人，男生29人。男孩多，且淘气,女孩中差生地多,但班级凝聚力强，班级集体荣誉感强，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但是，人均语文学习成绩不是很均匀,的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好,心浮气躁，经过四年来的在校学习，他们的习惯基本有些好转，大部分学生的学习目的性明确，且学习积极性也较高，但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生，他们虽然比较顽皮,我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
（一）认知领域分析
本班上学期参考48人，优生14人。其中有的孩子智力落后与别人，如X翰、X林；有的做作业速度很慢，有：X杰、X雨、X皓、X涛；有的上课不专心，精神不集中，如：X皓，X波，X华、X涛、X旭等，有的孩子书写较乱，如：X源、X皓、X波、X华、X霖等。
情感领域分析
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。极个别学生学习自觉性较差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、奋斗目标
（一）本学年的奋斗目标
结合学生上学期统考在全县的排名，给自己预定一个目标：在全县同层次综合分85左右，保持排名同层次前10名。
（二）学校的目标:折合名次前5名。
二、教材分析
改版后的新教材脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。新人
教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材继续按专题组织
单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：邀
游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每单
元安排阅读课文2-4篇，共26篇。其中精读课文16篇，略读课文7篇。每单元
安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安
排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地”1个，共6个。
第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习：邀游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。在课文第2课、第5课、第8课、第10课、18课后面均安排了与课文内容相关的“阅读链接”；在第6课《井阳冈》后面安排了“资料袋”《水浒传》的节选。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻释段：学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习其中1课和22课后就安排了与课文内容相对应的小练笔，在第14课后安排了类似小练笔的“初试身手”。
六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的
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