第三单元写作《如何突出中心》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第三单元写作《如何突出中心》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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设计意图

本节课旨在通过统编版语文七年级上册第三单元写作《如何突出中心》的教学，帮助学生掌握突出文章中心的方法和技巧，提高学生的写作能力。结合七年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生学会如何确定文章中心，以及运用各种修辞手法和表达方式来凸显中心，使文章更具表现力和感染力。同时，通过实践练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提升写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过学习本节课，学生能够运用恰当的语言表达方式，围绕中心进行写作，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价和创造等思维能力，使其能够独立思考，确定文章中心，并运用所学知识进行创意写作。

3.审美鉴赏与创造：通过本节课的学习，学生能够欣赏和评价优秀文章中的中心突出技巧，培养审美情趣，并在自己的写作实践中进行创新和创造。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何确定文章的中心思想，并学会运用不同的写作技巧来突出中心。具体包括以下几点：

-确定中心：通过分析文章标题、导语、关键句等，引导学生准确把握文章的中心思想。例如，在讲解《背影》一文时，让学生通过阅读找出文章的中心是表达父爱。

-写作技巧：教授学生如何使用对比、排比、设问等修辞手法，以及过渡句、悬念设置等写作技巧来强化中心。比如，在写作中运用“是什么、为什么、怎么办”的结构来突出中心论点。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何灵活运用所学技巧，以及如何在实际写作中自然地突出中心。具体难点如下：

-灵活运用技巧：学生可能难以将课堂上学到的修辞手法和写作技巧灵活运用到自己的写作中。例如，学生可能知道对比的修辞手法，但在实际写作时却不知如何恰当运用。

-自然突出中心：学生在写作时可能会出现强行添加修辞或过渡句，导致文章显得生硬、不自然。如，在写作中过度使用排比句，反而使文章的中心显得模糊不清。

-创新思维：学生在尝试突出中心时，可能会受到传统思维的限制，难以实现创新。比如，在写作中仅限于使用常见的修辞手法，而缺乏新颖的表达方式。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、优秀作文范文、写作技巧指导视频

-教学手段：小组讨论、同伴互助、写作练习、作文互评

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《如何突出中心》的预习资料，包括单元文章阅读、写作技巧介绍等，要求学生预习并做好笔记。

-设计预习问题：设计问题如“文章中心与标题的关系是什么？”、“举例说明如何通过对比突出中心？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解文章中心的概念和突出中心的方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文章的片段，让学生讨论哪一篇的中心更突出，引出新课内容。

-讲解知识点：详细讲解如何通过不同的写作技巧来突出文章中心，结合范文分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试修改一篇中心不突出的文章，使其中心更加明确。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学技巧应用于自己的写作。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试修改文章。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解写作技巧。

-实践活动法：通过实际操作加深理解。

-合作学习法：促进学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我的家乡”为主题的作文，要求学生运用本节课学到的技巧突出中心。

-提供拓展资源：提供一些关于写作技巧的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体评语和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，认真完成作文作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，提升写作能力。

-反思总结：总结自己在写作中的进