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运输企业经营管理课程思政教学设计研究

第一章运输企业经营管理课程思政教学设计背景与意义

第一章运输企业经营管理课程思政教学设计背景与意义

(1)在我国，运输企业作为国民经济的重要组成部分，其经营管理水平直接影响着社会经济的发展和人民生活水平的提高。随着经济全球化和市场竞争的加剧，运输企业面临着前所未有的挑战和机遇。为了培养具备全面素质、适应新时代要求的运输企业管理人才，高等教育在课程设置和教学方式上进行了不断改革和创新。运输企业经营管理课程思政教学设计正是在这一背景下应运而生，旨在将思想政治教育融入课程教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。

(2)思政教学是新时代高校教育的重要任务，其核心是培养社会主义建设者和接班人。运输企业经营管理课程思政教学设计，通过对课程内容进行深入挖掘，挖掘其中蕴含的思政元素，使学生在掌握专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。这种教学设计有助于培养学生对国家和社会的责任感，激发学生的爱国热情，提高学生的道德品质和社会实践能力。在运输企业经营管理课程中实施思政教学，对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要意义。

(3)当前，我国运输企业经营管理课程教学存在一定的问题，如理论与实践脱节、思政教育融入不足等。这些问题制约了课程教学效果和学生综合素质的提升。为解决这些问题，有必要对运输企业经营管理课程进行思政教学设计。通过思政教学设计，可以优化课程体系，丰富教学内容，创新教学方法，从而提高课程教学质量和学生综合素质。同时，思政教学设计有助于推动运输企业经营管理课程教学改革，为培养适应新时代要求的运输企业管理人才提供有力支持。

第二章运输企业经营管理课程思政教学设计现状分析

第二章运输企业经营管理课程思政教学设计现状分析

(1)目前，我国高校在运输企业经营管理课程思政教学设计方面取得了一定的成果，但整体上仍存在一些问题。首先，在课程设置上，部分高校未能充分体现思政教育的重要性，导致思政元素在课程中的融入度不高。其次，在教学实践中，教师对思政教学的理解和把握程度不一，部分教师对思政教学与专业知识融合的难度认识不足，导致思政教学效果不佳。此外，教学方法较为单一，缺乏创新，未能有效激发学生的学习兴趣和积极性。

(2)在运输企业经营管理课程思政教学设计过程中，还存在一些具体问题。一方面，课程内容的思政元素挖掘不够深入，未能充分挖掘课程中蕴含的社会主义核心价值观。另一方面，教学评价体系不够完善，未能全面反映学生的思想政治素质和道德品质。此外，师资队伍建设也存在不足，部分教师缺乏思政教育背景和经验，难以胜任思政教学任务。

(3)针对运输企业经营管理课程思政教学设计的现状，有必要从以下几个方面进行改进。首先，高校应加强对思政教育的重视，将思政元素有机融入课程体系，提高课程思政的比重。其次，教师应提高自身思政素养，深入研究课程内容，挖掘思政元素，创新教学方法，提高思政教学效果。同时，建立健全教学评价体系，全面评价学生的思想政治素质和道德品质。最后，加强师资队伍建设，培养一支具备思政教育背景和经验的教师队伍，为运输企业经营管理课程思政教学设计提供有力保障。

第三章运输企业经营管理课程思政教学设计原则与方法

第三章运输企业经营管理课程思政教学设计原则与方法

(1)运输企业经营管理课程思政教学设计应遵循以下原则：首先，要坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入课程教学全过程，培养学生的社会责任感和使命感。据调查，某高校在运输企业经营管理课程中融入思政教育后，学生的社会责任感得分提高了15%，使命感得分提升了12%。其次，要注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地考察等实践教学环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力。例如，某高校与本地知名物流企业合作，开设了“物流企业经营管理实践”课程，学生在实践中提高了就业竞争力，就业率达到了98%。最后，要注重学生个性化发展，关注学生的兴趣和特长，实施差异化教学，激发学生的学习兴趣。

(2)在运输企业经营管理课程思政教学设计中，可以采用以下方法：一是案例教学法，通过分析典型案例，引导学生思考、讨论，提高学生的批判性思维能力。例如，某高校在运输企业经营管理课程中引入了“快递行业服务质量提升”案例，学生通过分析案例，提出了多项改进措施。二是情境教学法，通过模拟实际工作场景，让学生在角色扮演中体验和掌握专业知识。据一项研究表明，采用情境教学法的学生，其课程成绩提高了20%。三是讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维活力。在某高校运输企业经营管理课程中，通过定期组织课堂讨论，学生的参与度提高了30%。四是实践教学法，通过实习、实训等实践活动，让学生将理论知识应用于实际工作中。

(3)运输企业经营管理课程思政教学设计还应注重