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认识钟表教学设计（精选15篇）

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是

对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什

么样子的呢？下面是小编帮大家整理的认识钟表教学设计，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

认识钟表教学设计1

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认

识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教

学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动

具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观

念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定

的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的

存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

1、认识钟面，能够区分时针和分针。

2、会正确认、读、写整时。

教学重难点：会正确认、读、写整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、

好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一

特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教

具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游

戏和活动中学习。

自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现

课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，

启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，

让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的

获取新知识。

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三、说总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课

第一环节：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活

当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈

的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设

良好的情景。

第二环节：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤：认识钟面

（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？

（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

钟面：

①有12个数字。

②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，

叫时针。）

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观

察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，

培养了学生语言表达能力。

第二步骤：学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好

的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过

观察对比、讨论交流，最后达成共识：

这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时

针指着几就是几时。

在教学整时的两种写法时，我先介