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基于核心素养下高中思想政治课议题式教学的议题选择路径研究

一、核心素养下高中思想政治课议题式教学概述

(1)核心素养作为一种教育理念，强调培养学生适应未来社会发展的关键能力和必备品格。在高中思想政治课教学中，核心素养的培养显得尤为重要。根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，高中思想政治课应注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。这些核心素养的培养，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其社会适应能力和综合素质。

(2)议题式教学作为一种新型的教学模式，以学生为中心，以议题为载体，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解和掌握知识。在核心素养下，高中思想政治课议题式教学应围绕学生的核心素养发展需求，选择具有时代性、现实性和针对性的议题。据相关调查数据显示，近三年内，高中思想政治课议题式教学的应用比例逐年上升，达到80%以上，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。

(3)案例分析：某高中在实施核心素养下思想政治课议题式教学时，选取了“网络诚信”这一议题。教师引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入探讨网络诚信的重要性及其在现实生活中的体现。学生在活动中不仅提高了对网络诚信的认识，还学会了如何在实际生活中践行诚信。通过这一议题的选择和实践，学生们的法治意识、公共参与能力得到了显著提升，充分体现了核心素养下议题式教学的优势。

二、基于核心素养的高中思想政治课议题选择路径分析

(1)基于核心素养的高中思想政治课议题选择路径分析，首先需明确核心素养的内涵及其在课程教学中的具体体现。核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等维度，这些维度在议题选择中应得到充分体现。具体路径分析如下：首先，关注时事热点，挖掘与核心素养相关的议题；其次，结合教材内容，梳理与核心素养相关的知识点；再次，关注学生实际，了解学生在现实生活中面临的挑战和需求；最后，整合多方资源，形成具有时代性和针对性的议题体系。

(2)在议题选择过程中，教师应遵循以下原则：一是贴近学生生活实际，使学生在学习过程中能够产生共鸣；二是体现时代精神，关注国内外重大事件和热点问题；三是注重学科交叉，将思想政治课与其他学科知识相结合，拓宽学生视野；四是遵循教育规律，确保议题选择符合学生认知水平和心理特点。以某高中为例，教师针对“生态文明”这一议题，引导学生从环境保护、资源节约、可持续发展等方面进行探讨，有效促进了学生法治意识、公共参与能力的提升。

(3)具体议题选择路径可包括以下步骤：第一步，收集和筛选与核心素养相关的时事热点、教材内容、学生需求等资源；第二步，分析这些资源，提炼出具有教育意义的议题；第三步，根据议题的性质、难度、适用范围等因素进行分类；第四步，结合课程目标和学生实际情况，对议题进行优化和调整；第五步，制定教学计划，确保议题在教学中得到有效实施。在这个过程中，教师需不断反思和调整，以实现核心素养的有效培养。例如，在“科技创新”议题的选择中，教师可引导学生从国家战略、企业创新、个人发展等多个角度进行探讨，培养学生的科学精神和创新意识。

三、核心素养下高中思想政治课议题式教学实践探索

(1)在核心素养下，高中思想政治课议题式教学的实践探索中，教师需注重教学方法的创新。例如，通过角色扮演、辩论赛、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。以“公平正义”议题为例，教师可以组织学生模拟法庭，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟审判过程，加深对公平正义的认识。

(2)实践探索中，教师应注重教学资源的整合。利用网络、图书馆、社区等多种渠道，为学生提供丰富的学习资源。例如，在“全球治理”议题的教学中，教师可以组织学生观看相关纪录片，阅读国际新闻报道，从而拓宽学生的国际视野，增强其公共参与意识。

(3)在核心素养下，高中思想政治课议题式教学的实践探索还应关注教学评价的改革。采用多元化的评价方式，如过程性评价、自我评价、同伴评价等，全面评估学生的学习成果。以“社会责任”议题为例，教师可以引导学生进行社区服务活动，通过实际参与社会事务，检验其社会责任感的培养效果。