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马说课件ppt初中语文PPT课件

课程介绍与目标文本解读与赏析知识点归纳与总结拓展延伸与思考题练习题设计与讲解课堂互动与反馈

01课程介绍与目标

《马说》背景及作者简介《马说》是唐朝韩愈的一篇散文，通过对千里马的描述，表达了作者对人才的渴求和对社会现实的批判。韩愈（768-824），字退之，唐代著名文学家、思想家、政治家，唐宋八大家之一。他的散文以气势磅礴、雄奇奔放著称，对后世影响深远。

培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维。使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。初中语文课程目标

了解《马说》的作者及创作背景，理解文章主旨。掌握文章中的重点字词及句式，提高文言文的阅读能力。体会文章所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。本节课学习目标

02文本解读与赏析

总结全文强调文章主旨，呼吁人们重视人才、珍惜人才。探讨马的遭遇和命运表达对千里马被埋没的愤慨和不平。阐述马的内在品质揭示马的性格、气质及能力。引言简要介绍文章背景及作者意图。描述马的外部特征通过生动的描绘展现马的形象。文章结构梳理

关键语句解读“世有伯乐，然后有千里马”伯乐是相马的高手，暗指人才需要被发现和赏识。“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描述千里马被埋没的可悲命运，表达对人才的浪费和漠视。“食马者不知其能千里而食也”讽刺那些不懂得欣赏和重用人才的人。“其真无马邪？其真不知马也！”强调不是没有千里马，而是人们不懂得识别和珍惜千里马，表达对人才的渴求和对现实的不满。

寓言体裁生动描绘情感抒发精炼简洁写作风格与特过讲述千里马的遭遇来寓言人才被埋没的现实问题。运用形象生动的语言描绘马的形象和特征，使读者产生深刻印象。通过表达对千里马命运的愤慨和不平，抒发对人才的珍视和对现实的批判。文章语言简练、意蕴丰富，体现了作者高超的文字驾驭能力。

03知识点归纳与总结

比喻难得的人才，文中指能够日行千里的马。千里马喂牲口用的食器，引申为马厩。槽枥春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，善相马。文中指善于识别人才的人。伯乐只是辱没，受屈辱的意思。祗辱并列而死，指千里马和普通的马一起死在马厩里，不被人们重视。骈死0201030405重点词汇及用法

比喻文章以千里马比喻人才，以伯乐比喻善于识别人才的人，以食马者比喻封建统治者，形象生动地表达了作者对封建统治者埋没、摧残人才的愤慨。排比文章中多次运用排比的修辞手法，如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，增强了语言的气势和节奏感，表达了作者对食马者的强烈不满。修辞手法讲解

123文章通过千里马的遭遇，揭露了封建统治者埋没人才的现实，表达了作者对封建统治者不识人才、摧残人才的愤慨。揭露封建统治者埋没人才的现实文章最后发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹，呼吁统治者要重视人才，善于发现和使用人才。呼吁统治者重视人才文章中的千里马正是作者自身的写照，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。寄托作者怀才不遇的愤懑文章主题思想探讨

04拓展延伸与思考题

介绍唐代的社会、经济、文化背景，以及韩愈所处的时代背景和文学地位。唐代文化背景古代马文化韩愈的文学成就阐述古代马在交通、战争、文化等方面的重要性，以及马在古代文学作品中的象征意义。简要介绍韩愈的文学成就和代表作品，以及《马说》在其创作中的地位和影响。030201相关文化背景介绍

探讨现代马术运动、马产业、马文化等的发展状况，以及马在现代社会中的角色和意义。当代马文化思考现代社会中人才选拔和培养的问题，如何发现和培养具有潜力的人才，以及如何避免埋没人才。人才选拔与培养探讨现代社会中个性与共性的关系，如何尊重个性、发挥特长，同时融入集体、实现共同目标。个性与共性与现实生活联系思考

思考如何在文学创作中实现创新，如何突破传统思维模式，创作出具有独特风格和深刻内涵的作品。文学创新探讨如何在教育中培养学生的创新意识和创新能力，如何改革教育体制和教学方法，以适应时代发展的需要。教育创新思考如何在社会发展中实现创新，如何推动科技进步、文化繁荣、经济发展等方面的创新，以促进社会的全面进步。社会创新创新性问题探讨

05练习题设计与讲解

设计涵盖文章主旨、重点句子理解、作者观点等方面的练习题。针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。结合中考、高考等考试要求，设计符合考试形式的练习题。针对知识点设计练习题

学生自主完成练习题学生在规定时间内自主完成练习题，培养独立思考和解决问题的能力。鼓励学生相互讨论、交流解题思路和方法，促进合作学习。学生可借助教辅材料、网络资源等辅助完成练习题。

重点讲解学生普遍存在的错误和疑惑，帮助学生理解和掌握正确的解题方法