鞠京花《嗑瓜子比赛》习作教学设计.pptxVIP

鞠京花《嗑瓜子比赛》习作教学设计

目录CONTENTS课程介绍与目标文本解读与赏析写作技巧指导学生习作展示与评价问题诊断与改进建议课程总结与拓展延伸

01CHAPTER课程介绍与目标

鞠京花，当代著名作家，以其独特的文风和对生活的细腻观察而广受读者喜爱。《嗑瓜子比赛》是其代表作之一，通过一场别开生面的嗑瓜子比赛，展现了人们的日常生活和人性百态。鞠京花简介该作品以一场嗑瓜子比赛为切入点，通过描绘参赛者的神态、动作和语言，以及比赛过程中的趣事和意外，反映了社会生活的多样性和复杂性。同时，作者还通过幽默诙谐的笔触，对人性中的自私、贪婪、虚伪等弱点进行了深刻的揭示和批判。《嗑瓜子比赛》背景鞠京花及《嗑瓜子比赛》背景

知识与技能01了解《嗑瓜子比赛》的主要内容、人物形象和艺术特色；掌握阅读小说的基本方法和技巧，如分析情节、人物塑造和语言风格等；提高阅读理解和文学鉴赏能力。过程与方法02通过导读、提问、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的批判性思维和创新能力。情感态度与价值观03激发学生对文学作品的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和人文素养；引导学生反思人性中的弱点和缺陷，树立正确的价值观和人生观。教学目标与要求

教学内容安排首先介绍作者鞠京花及其代表作品《嗑瓜子比赛》；然后引导学生阅读文本，分析情节、人物和语言风格；接着组织学生进行讨论和交流，探讨作品的主题和意义；最后布置课后作业，要求学生撰写读后感或文学评论等。教学时间安排本课程按照学校的课程安排进行，一般为一个学期或半个学期。具体时间分配可根据实际情况进行调整，但应保证学生有足够的时间进行阅读、思考和讨论。同时，教师也应根据学生的学习进度和反馈情况及时调整教学计划和策略。课程安排与时间

02CHAPTER文本解读与赏析

描述了一场别开生面的嗑瓜子比赛场景。介绍了比赛的规则、参赛选手以及比赛过程。呈现了比赛中紧张、欢乐、有趣的氛围。《嗑瓜子比赛》内容概述

运用夸张、比喻等修辞手法，增强了文本的幽默感和趣味性。句式灵活多变，长短句结合，使文本节奏明快、富有韵律感。采用生动、形象的语言描绘比赛场景，使读者仿佛身临其境。文本风格及语言特点

主题思想及情感表达通过嗑瓜子比赛这一生活小事，展现了人们热爱生活、追求乐趣的精神面貌。表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。传递出一种积极向上、乐观开朗的生活态度。

03CHAPTER写作技巧指导

引导学生仔细观察嗑瓜子比赛的全过程，注意选手们的动作、表情和神态，以及观众们的反应。细致观察重点指导学生观察比赛中容易被忽略的细节，如选手们的手势、眼神交流等，为写作提供丰富的素材。捕捉细节要求学生将观察到的素材按照时间顺序和重要性进行记录，形成清晰的写作思路。有序记录观察力培养与素材收集

通过准确而生动的动词和动词短语，描写选手们嗑瓜子的动作，展现比赛的紧张激烈。动作描写神态描写环境烘托运用形象的比喻和拟人等修辞手法，描绘选手和观众们的神态表情，表现他们的内心感受。适当描写比赛现场的环境氛围，如观众的喝彩声、瓜子壳的散落声等，增强比赛的现场感。030201描写手法运用与实践

引导学生回忆自己参加或观看类似比赛的经历，激发他们的情感共鸣，使文章更具感染力。情感共鸣在描写比赛过程中，适时融入自己的情感体验和感受，让读者能够感同身受。情感渗透在文章结尾处，通过议论或抒情等方式表达自己的思考和感悟，提升文章的思想深度和情感高度。情感升华情感融入与表达技巧

04CHAPTER学生习作展示与评价

选择2-3篇学生优秀习作，通过多媒体或纸质形式进行展示。引导学生关注习作中的亮点，如生动的描写、独特的视角、有趣的故事情节等。鼓励学生分享自己的写作过程和心得体会，激发其他同学的写作兴趣。学生优秀习作展示

明确评价标准，包括内容、语言、结构等方面。介绍评价方法，如整体评价、局部评价、对比分析等。通过具体案例，让学生了解如何运用评价标准和方法进行习作评价。评价标准及方法介绍

学生互评鼓励学生相互评价习作，发现他人的优点，提出建设性的改进建议。学生自评引导学生反思自己的习作，发现优点和不足，提出改进意见。教师点评教师针对学生的自评和互评进行总结性评价，肯定学生的进步和成绩，指出需要改进的地方，并提供具体的指导建议。互动环节：学生自评、互评、师评

05CHAPTER问题诊断与改进建议

学生对习作主题理解不够深入，缺乏对“嗑瓜子比赛”这一特定场景的具体描绘。学生在写作过程中，语言表达不够生动，缺乏细节描写和情感渲染。部分学生存在结构安排不合理的问题，如段落设置过于简单，缺乏过渡和照应。常见问题分析

针对理解主题不深入的问题，可以引导学生通过讨论、分享等方式，加深对“嗑瓜子比赛”这一场景的认识，激发写作灵感。对于语言表达不够生动的