语文课程标准的理念与反思.pptVIP

《语文课程标准》的理念与反思李功连课程理念一、全面提高学生的语文素养1.面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。2.具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。3.形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美和谐发展。二、正确把握语文教育的特点1.重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。2.语文是实践性很强的课程，应着重培养语文实践能力，让学生直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。3.考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不同学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，有利于全面提高语文素养。努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。语文课程应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，应当密切关注当代社会信息化的进程。课程理念课程标准的理念变化：从实验稿到2011年版重视语文学习方法的重要性“初步掌握学习语文的基本方法”（理念一）重视优秀文化的熏陶感染作用“通过优秀文化的熏陶感染”（理念一）“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚”。（理念二、四）重新强调语文知识的重要性强调语文系统性、整体性确立适应时代需要的课程目标删除实验稿中的“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。（理念二）“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”（理念三）删除“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”提出“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。”（理念四）1234565%55%30%10%语文学习的有效方法语文知识的当代价值优秀文化的现代化变革语文：生活、时代和经典实践反思语文学习的有效方法

——以作文教学为例01作文教学效率低下的表现02教师：没法教、不会教、随意教03学生：不会写、不愿写、不敢写教师：没法教、不会教、随意教01没法教是教学内容缺乏造成的。当前没有适合学生使用的作文教材。语文教科书中，作文是阅读教学的附庸，而且几乎不告诉老师怎样“教”学生写作文，方法严重缺失。小学初中几乎没有方法的介绍，高中有，但基本上是无效的。02不会教是作文指导教材造成的，不能怪老师。提高学生作文写作水平策略探析（《中国教育学刊》2011年8期）丰富学生的生活勤观察，感受生活勤实践，体验生活勤动笔，总结生活丰富学生心灵用阅读滋润心田用真、善、美让心灵变得柔软不会教但又必须教就只能导致随意教。思想上无意识地轻视和漠视；行为上没有计划性和系统性；课堂上一片茫然，连自己都不知道讲了什么；讲述的作文技巧脱节实践。01学生：不会写、不愿写、不敢写02教师不会教、随意教必然导致学生不会写。不会写又不得不写，所以无比痛苦，兴趣日渐衰竭。03心理上畏惧作文，怕写却又不得不写导致：“挤牙膏”式的胡编乱造。思想内容上假大空；语言形式上干瘪贫乏，枯燥乏味。04作文都有特定的结构：时间、空间或逻辑。无论哪一种结构的文本在创作中都要以同样结构创作出来。需要学生在脑海中形成储备了相应结构的素材，要有特定结构的“所做所闻所思所感”和“社会信息”，而这又需要在现实生活中“体验”到特定时间、空间、逻辑结构的事物。在社会上特定的时间、空间和逻辑结构中“体验”到事物按照事物发生的时间、空间和逻辑结构，在脑海中将这些事物转化为抽象的符号系统并储存下来体会并根据交际意图将脑海中体现时间、空间和逻辑结构的抽象符号“固化”，并以文字呈现出来1学生作文的难点：2将实物转化为虚拟符号，再转化为具体文字。缺乏任何环节都导致作文过程断裂。中小学生要完成复杂的转化过程存在困难，写不好作文正常。3时间、空间和逻辑非常抽象，需要比较、分析、综合、概括等理性思维方法才能把握。中小学生阶段并不能很好地理解并自如运用