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输血和血型教学反思--第1页

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输血和血型教学反思

输血和血型教学反思1

本节课的教学中，我力求提升学生对社会对全人类的情感态

度。课堂上能够落实教学目标，能让学生学会本节课的有关知识。

同时在落实情感目标时，我采取榜样的示范作用。

先向学生展示《献血法》的要求：年龄、体重、健康等发面。

面对这个问题，很多学生想到的是对别人的好处，表示出不愿意

的情绪：“憨子去献血呢！”我接过一句：我去献过血，我是憨

子吗？学生们都倍感意外，很想知道老师为什么也会去献血?献

血过程中会有什么感觉？献血之后会有什么不适？有下来我讲

述了我自己的献血过程，同时介绍了献血对自身的好处，最后强

调“献血应到正规的无偿献血机构，避免血液病的传染”。

俗话说“榜样的力量是无穷的！”老师参加了献血，学生们

很感动，在我讲述过程中学生们发出的一阵阵“啊？啊？”声让

我能强烈地感受到他们内心所起的波澜。特别是我讲完献血对自

己的好处时，学生们的反应很激动，要不是献血有年龄限制，估

计放学就有可能去献血了。这让我感到很高兴！

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本节课的教学有一处被我遗忘。就是在教授同型输血以后，

有两个血型的作用需要拓展开来：一是血型与亲子鉴定；二是血

型与性格。本来是想给学生激发兴趣的，在这个问题上，以后应

大胆让学生来说出，从生活经历中提取出血型和生活的联系。很

多电视剧中都包含亲子鉴定与血型的关系，加上学生平时经常关

注星座与性格，血型与性格，所以以后课上会让学生自己说出血

型除了输血以外的其他作用。

输血和血型教学反思2

通过自己的精心设计，最后比较顺利完成了本节的教学任

务，通过这节课的教学反思，我得到了许多体会与感受，具体如

下：

1、解放自己，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要

让学生成为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。

从而学生成了课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能

的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现

自己，因而，在课堂上，无论是新知识点的介绍，还是探究活动

的设计，我均是由学生来完成。

比如在血量介绍方面，通过学生的相互交流和探讨使学懂得

失血量的多少对人体的影响以及应该怎样处理。

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又如在传授血型的发现时，我让学生查阅相关资料后，让学

生来进行介绍，再通过课件来介绍整个血型的发现及相关的信

息，课堂活跃了，信息也获得了。

2、榜样教学最容易感化学生，提高学生的道德情操。在讲

授义务献血时，我在上搜集到许多关于义务献血的例子，从中选

择了两个较好的榜样作为信息提供给同学们，起到了较好的效

果。最后，我又以自己参加两次义务献血的事情向同学进行介绍，

并谈了自己的一些体会，并向同学们展示了自己的义务献血证

书。些时，同学向我投来了敬佩的目光，从而也感化了学生，许

多同学都表达了自己长大后要参加义务献血，去帮助那些需要帮

助的人。从中我也体会到了教师的榜样作用是非常巨大的。

3、多开展课间小活动及互动游戏，提高学生的学习主动性

和兴趣。兴趣是学生最后的教师，学习任何知识，学生只要对它

感兴趣，一定能将知识点学好。因此，在教学中我多设计了一些