高一化学鲁科版教案：第三章第节认识有机化合物第2课时.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第2课时有机化合物的结构特点(案例一)

eq\o(\s\up7(），\s\do5（整体构思)）

教学目标

1．课标要求

(1)了解有机化合物中碳的成键特征，能制作简单有机分子的结构模型。

(2）举例说明有机化合物的同分异构现象.

2．三维目标

知识与技能

使学生了解甲烷的结构，并能结合碳原子的成键方式、同分异构现象认识有机化合物的结构的多样性；学会书写1～4个碳原子烷烃的结构式、结构简式；以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体的结构，初步培养学生空间思维能力。

过程与方法

通过对甲烷分子比例模型、球棍模型的分析，学会利用模型法认识物质世界，建立具体和抽象的联系，提高学生联想、类比、迁移以及概括问题的能力。

情感态度与价值观

通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣；通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。

教学分析

1．教材分析

本节主要内容是学习有机化合物的结构特点，其载体是烷烃的结构，通过对烷烃结构特点的认识以及同分异构现象的理解来了解有机化合物的结构特点，所以“结构”是本课时的核心。为了说明有机化合物的性质由结构决定，本课时从甲烷分子结构模型入手，形象展示有机化合物的空间立体结构。再结合学生已学过的原子结构和共价键知识，引导学生分析碳原子的成键特点，从而发现有机化合物种类繁多的原因。通过学生自己搭建甲烷、乙烷、丙烷和丁烷分子模型,认识烷烃的同系列和同分异构现象的存在，激发学生探索未知知识的兴趣,提高学生联想、类比、迁移以及概括的能力。但是教学中一定要把握好同分异构体的题目，不能太深太难，不要求学生进行烷烃命名的训练.

2．学情分析

学生在学习了甲烷取代反应的基础上，再结合已学过的原子结构和共价键知识,可以领会有机物结构的多样性;教师再引导学生搭建甲烷、乙烷、丙烷和丁烷分子模型，并借助多媒体手段从不同角度观察烷烃分子的空间结构，就会突破对同分异构现象与同分异构体的认识。

教学重点、难点

1．重点：有机物结构的多样性；同分异构现象与同分异构体。

2．难点:有机物立体结构模型的建立，同分异构体的书写.

教学方法

实例引导，小组互助研讨，讲练结合，总结归纳.

课前准备

学生：预习教材第一节第二部分（61页～63页）；用橡皮泥、牙签或土豆块、火柴棍等搭建甲烷及其氯代产物分子模型，体会有机物立体结构。

教师：编写导学案，制作多媒体教学课件;对学生制作的分子模型进行展示；烷烃分子球棍模型。

板书设计

二、有机化合物的结构特点

1．甲烷的结构:结构式

空间结构：正四面体

2．烷烃的结构：通式CnH2n＋2

3．同分异构现象与同分异构体

课堂小结

1．有机物结构的多样性是有机化合物种类繁多的主要原因。有机物结构的多样性主要体现在分子中碳原子的结合方式和同分异构现象上。

2．烷烃分子中碳原子间以单键相连,碳原子的其他价键都被氢原子所饱和。甲烷是结构和组成最简单的烷烃。

eq\o(\s\up7()，\s\do5(教学设计))

情景导入

导入设计一：

展示同学们课前制作的甲烷及氯代物的分子模型并评比，再请学生写出甲烷和氯气发生取代反应的化学方程式.由此引出对有机化合物结构特点的学习。

导入设计二：

问题引导法.有机物的性质与其组成和结构有着密切的关系。甲烷是仅由碳、氢两种元素组成的最简单的有机物。你能否从碳氢原子的结构分析甲烷的分子式为什么是CH4吗？

【学生活动】根据课前制作的甲烷分子模型分组从原子结构和共价键知识研讨甲烷中一个碳原子和四个氢原子的成键情况，体会有机物结构与中心碳原子结构的相关性.

【设计思路】以上两种导入设计，均以上一节所学重点有机物——甲烷为基础,引导学生树立有机物的性质决定于其结构的观点,为后续其他有机物的学习打下坚实基础。

推进新课

【深入探究】投影下面四组物质,对比结构上的不同：

A组:

乙烷丙烷

B组：

环丙烷环丁烷

C组:

乙烯丙烯

D组:H—C≡C—H

乙炔丙炔

【设计思路】从中引出碳碳单键、双键、叁键以及键的饱和与不饱和,直观反映有机物结构的多样性。

【归纳板书】二、有机化合物的结构特点

【教师点拨】有机物中像甲烷一样只由C和H两种元素所组成的有机物有一大类，这类物质就是烃，因为只含有C和H两种元素，所以烃又称为碳氢化合物，可用通式:CxHy表示。为了表示有机物中原子之间的共价键和连接顺序,常用结构式或结构简式来表示.

【教师板书】甲烷的