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乡镇领导班子2024年民主生活会之间互相批评意见建议.docxVIP

乡镇领导班子2024年民主生活会之间互相批评意见建议.docx

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乡镇领导班子2024年民主生活会之间互相批评意见建议

=1\*CHINESENUM3一、对领导班子成员XX的批评意见

1.在严守政治纪律和政治规矩方面,对上级政策的宣传有时过于形式化。如在传达新的农业补贴政策时,仅在乡镇大会上宣读文件,未充分考虑到部分村干部文化水平有限,导致政策在基层落实时出现理解偏差,影响了村民对政策的及时享受。建议采用更通俗易懂的方式,如制作政策解读漫画、短视频等,确保政策能准确传达给每一位基层干部和群众。

2.增强党性、严守纪律、砥砺作风方面,深入基层调研存在“走马观花”现象。去村里调研乡村产业发展时,多数时候只与村两委干部交流,很少直接与村民交谈,未能充分了解村民对产业发展的真实想法和需求。建议增加与普通村民的交流时间,深入田间地头,真正掌握第一手资料。

3.在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面,面对一些复杂的信访问题,存在求稳怕乱的思想。像处理某村因土地纠纷引发的信访案件时,没有积极主动地寻找创新性的解决方案,而是沿用传统的调解方式,导致问题解决周期过长,群众满意度不高。应积极探索新的调解机制和方法,提高问题解决效率。

4.带头履行全面从严治党政治责任方面,对乡镇干部的日常监督管理还存在薄弱环节。部分干部存在迟到早退现象,虽然进行了批评教育,但没有建立长效的监督机制,导致问题时有反复。建议完善考勤制度,引入信息化管理手段,加强对干部日常工作纪律的监督。

5.履行意识形态工作责任制方面,对网络意识形态阵地的关注不够。在如今自媒体发达的时代,乡镇发生的一些事件可能会在网络上迅速传播,但在舆情监测和引导方面,缺乏有效的应对机制。比如之前某村发生的一起邻里纠纷事件,在网络上引发热议,但乡镇未能及时发声,导致不实信息扩散。应加强网络舆情监测,建立快速响应机制。

=2\*CHINESENUM3二、对领导班子成员XX的批评意见

1.严守政治纪律和政治规矩方面,在落实乡镇整体发展规划时,有时过于注重短期利益,忽视了长远发展。例如在引进一个工业项目时,只考虑到项目能在短期内增加乡镇财政收入,而对项目可能带来的环境污染问题评估不足。建议在制定决策时,要有更长远的眼光,综合考虑经济、社会和环境等多方面因素。

2.增强党性、严守纪律、砥砺作风方面,工作中存在急躁情绪。在推进农村人居环境整治工作时,由于部分村庄整治进度较慢,对村干部进行了严厉斥责,不仅打击了村干部的工作积极性,也不利于后续工作的开展。建议在面对工作压力时,要更好地控制情绪,以更平和的方式推动工作。

3.遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面,在推动乡镇产业结构调整时,创新举措不足。一直沿用传统的农业种植模式,对新兴的特色农业产业如有机蔬菜、花卉种植等推广力度不够。应积极学习其他乡镇的成功经验,结合本地实际,探索适合本乡镇的产业发展新模式。

4.带头履行全面从严治党政治责任方面,对党员干部的廉政教育形式单一。主要以集中学习文件为主,缺乏生动性和感染力。建议增加廉政教育的形式,如组织观看廉政教育警示片、参观廉政教育基地等,提高党员干部的廉洁自律意识。

5.履行意识形态工作责任制方面,对乡镇文化建设重视程度不够。乡镇文化活动中心设施陈旧,活动内容单调,无法满足群众日益增长的精神文化需求。应加大对乡镇文化建设的投入,丰富文化活动形式和内容,占领基层文化阵地。

=3\*CHINESENUM3三、对领导班子成员XX的批评意见

1.严守政治纪律和政治规矩方面,在贯彻上级关于乡村振兴的决策部署时,存在机械执行的情况。没有充分结合本乡镇的实际情况进行细化和调整,导致一些政策在实施过程中效果不佳。比如在推进农村电商发展时,没有考虑到本乡镇物流配送体系不完善的问题,使得电商业务发展缓慢。建议在执行政策时,要充分调研,因地制宜制定实施方案。

2.增强党性、严守纪律、砥砺作风方面,工作中存在推诿扯皮现象。在处理涉及多个部门的乡镇基础设施建设项目时,与其他部门沟通协调不畅,遇到问题时互相推诿责任,导致项目进度滞后。建议树立大局意识,加强部门之间的协作配合,共同推动工作开展。

3.遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面,在面对一些急难险重任务时,存在畏难情绪。像在去年抗击台风灾害时,对组织群众转移工作存在顾虑,担心群众不配合,行动不够果断迅速。应在关键时刻发挥领导干部的带头作用,勇于担当,果断决策。

4.带头履行全面从严治党政治责任方面,对干部的选拔任用工作不够透明。在一些岗位调整和干部提拔过程中,信息公开不及时、不全面,导致部分干部对选拔任用结果存在质疑。建议规范干部选拔任用程序,增加工作透明度,确保选拔任用工作公平公正。

5.履行意识形态工作责任制方面,对乡镇学校的思想政治教育工作

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