《红烛 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《红烛》的说课稿，将围绕统编版高中语文必修上册的教学内容，结合高一年级学生的认知水平和学习需求，从诗歌的审美欣赏、情感体验、文化传承三个方面进行设计。通过导入、诗歌解析、小组讨论、总结提升等环节，引导学生深入理解《红烛》的内涵，培养学生的高阶思维能力和审美情趣，使学生在学习过程中，既掌握知识，又提升素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《红烛》，学生将能够运用文学鉴赏的方法分析诗歌的语言特色和意象，发展批判性思维和创新思维；理解作者的情感态度和价值观，增强文化自信；同时，通过诗歌的审美体验，提高审美感受力和创造力，为终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和分析《红烛》的象征意义、诗歌的语言特色和艺术手法。

-象征意义的理解：通过诗歌中的“红烛”这一形象，理解其象征光明、希望和激情的深层含义，以及作者借助这一形象传达的爱国情怀。

-语言特色的分析：识别并讲解“为什么战旗美”等诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

-艺术手法的鉴赏：分析诗歌的结构布局、韵律节奏和情感表达，例如《红烛》中的对仗、排比等手法，以及它们如何服务于主题的展现。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于诗歌的情感体验和文化内涵的深入理解。

-情感体验的难点：学生可能难以完全体会到作者在诗中表达的情感变化和深层情感，如对祖国的热爱、对未来的憧憬等。需要通过情境创设、情感共鸣等方法，帮助学生深入感受。

-文化内涵的难点：诗歌中的文化元素和背景知识可能对学生来说是陌生的，例如“红烛”在中国文化中的象征意义。教师需要通过适当的文化背景介绍，帮助学生理解这些元素在诗歌中的重要作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《红烛》诗歌的电子版及朗读音频，以及与诗歌创作背景相关的文档资料，以便于学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，确保每组学生都能有足够的空间进行交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红烛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中是否见过红烛？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示《红烛》诗歌的朗读视频片段，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感力量。

-简短介绍《红烛》的作者闻一多，以及诗歌创作的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《红烛》诗歌内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《红烛》的基本内容、诗歌的语言特色和象征意义。

过程：

-讲解《红烛》的诗歌内容，包括诗歌的结构、韵律和主要意象。

-详细介绍诗歌中的象征意义，如“红烛”象征光明、希望等。

-通过具体诗句，分析诗歌的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.《红烛》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《红烛》的诗歌特色和情感表达。

过程：

-选择《红烛》中的几个关键诗句进行分析，如“为什么战旗美”、“红烛啊，你是一颗星”等。

-详细介绍每个诗句的背景、情感和意义，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌的情感表达解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《红烛》诗歌的情感表达方式，以及如何在写作中借鉴这些手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《红烛》中的一个主题进行深入讨论，如爱国情怀、希望与激情等。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及作者如何通过诗歌表达这些情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红烛》诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、诗歌的情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红烛》诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《红烛》的基本内容、诗歌特色、案例分析等。

-强调《红烛》诗歌在高中语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌的审美和情感表达。

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