学前阅读的五大误区与正确引导.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

学前阅读的五大误区与正确引导

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

学前阅读的五大误区与正确引导

摘要：学前阅读作为儿童早期教育的重要组成部分，对于培养孩子的阅读兴趣、语言表达能力和认知发展具有深远影响。然而，在当前学前阅读实践中，存在诸多误区，如过度强调识字、忽视阅读兴趣的培养、缺乏阅读策略指导等。本文旨在分析学前阅读的五大误区，并提出相应的正确引导策略，以期为家长、教师和幼儿提供有益的参考。

随着社会的发展，阅读能力的重要性日益凸显。学前儿童正处于语言能力发展的关键时期，培养其阅读兴趣和能力对于其终身学习具有重要意义。然而，在实际的学前阅读过程中，家长和教师往往存在一些误区，导致儿童阅读效果不佳。本文将从学前阅读的误区出发，探讨正确的引导策略，以期提高学前儿童的阅读能力。

一、学前阅读的误区概述

1.1过度强调识字

(1)在当前学前阅读教育中，一个普遍存在的误区是过度强调识字。许多家长和教师认为，识字是阅读能力发展的基础，因此过分追求孩子能够认读多少字。根据《中国儿童阅读现状调查报告》显示，超过70%的家长认为孩子应该尽早识字，以便更好地进行阅读。然而，这种做法往往忽视了阅读的兴趣和阅读能力的全面发展。例如，某幼儿园的小明，在幼儿园阶段被家长强迫每天学习新的汉字，导致他对阅读产生了抵触情绪，甚至影响了他的语言表达能力和想象力的发展。

(2)过度强调识字可能对孩子的心理和认知发展产生负面影响。心理学研究表明，过早地进行识字训练可能会抑制孩子的创造力、想象力和思维能力的发展。在《儿童发展心理学》一书中提到，3-6岁的儿童正处于语言和认知发展的关键时期，过早地强调识字可能会阻碍他们的语言能力自然发展。此外，根据《中国儿童阅读现状调查报告》的数据，过度识字的孩子在阅读理解、思维能力和创造力方面的得分普遍低于正常水平。

(3)学前阅读的核心目标是培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，而不是单纯追求识字量。根据《儿童阅读指导手册》的建议，家长和教师应该通过丰富的阅读材料和多样化的阅读活动，激发孩子的阅读兴趣，帮助他们建立起阅读的自信心。例如，某幼儿园的教师通过组织故事会、绘本阅读等活动，引导孩子们在轻松愉快的氛围中接触书籍，从而培养了他们的阅读兴趣和阅读能力。这种做法不仅有助于孩子识字量的积累，更重要的是促进了他们的全面发展。

1.2忽视阅读兴趣的培养

(1)在学前阅读教育中，忽视阅读兴趣的培养是一个不容忽视的问题。许多家长和教师过于关注孩子的识字进度和阅读量，而忽略了阅读兴趣的激发和维持。据《儿童心理学报》的一项研究指出，儿童在阅读过程中对材料的兴趣与他们的阅读动机和阅读效果密切相关。然而，在实际教学中，很多孩子因为缺乏兴趣而被动接受阅读，导致阅读效果不佳。

(2)阅读兴趣的培养是儿童阅读能力发展的关键。研究表明，那些从小对阅读充满热情的儿童，在语言表达、认知能力和社交能力等方面表现更为出色。例如，某幼儿园的小丽在家庭和学校的共同引导下，从小就对绘本产生了浓厚的兴趣，这使得她在语言表达和认知发展上远超同龄儿童。

(3)忽视阅读兴趣的培养会导致孩子对阅读产生抵触情绪，甚至影响其终身阅读习惯的养成。有研究表明，如果孩子在学前阶段对阅读缺乏兴趣，那么他们进入小学后阅读困难的可能性将大大增加。因此，家长和教师应当重视阅读兴趣的培养，通过选择适合孩子年龄特点的阅读材料，创造良好的阅读环境，以及采用多样化的阅读方式，激发孩子的阅读兴趣，为他们的阅读能力发展奠定坚实的基础。

1.3缺乏阅读策略指导

(1)学前儿童在阅读过程中，缺乏有效的阅读策略指导是一个普遍存在的问题。阅读策略指导不仅包括如何选择合适的阅读材料，还包括如何理解文本、记忆信息以及如何进行批判性思考。根据《早期教育研究》的一项调查，只有大约30%的幼儿园教师能够在日常教学中提供系统的阅读策略指导。这种缺乏导致许多孩子在阅读时感到困惑和挫败，因为他们不知道如何有效地处理阅读材料。

(2)阅读策略的缺乏不仅影响孩子的阅读理解能力，还会对他们的学习动机和自信心产生负面影响。例如，在《儿童发展与教育》杂志上的一项研究中，研究者发现，没有接受过阅读策略训练的孩子在阅读理解测试中的得分显著低于那些接受过系统训练的孩子。这些策略包括预测故事情节、提问、总结和反思等，它们能够帮助孩子更好地理解文本，提高阅读效率。

(3)在实际教学中，缺乏阅读策略指导可能导致孩子形成不良的阅读习惯。例如，一些孩子可能会简单地逐字阅读，而不是尝试理解整个句子或段落的意义。这种缺乏策略的阅读方式不仅效率低下，还可能阻碍孩子的思维发展。为了改善这一状况，教育工作者需要提供具体