不进位加（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版.docx

不进位加（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年数学二年级上册人教版中的“不进位加”。本节课主要讲解如何进行两个一位数的加法运算，且不涉及进位的情况，例如3+4、7+2等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了10以内的加法运算，掌握了基本的加法概念和运算方法。在此基础上，本节课的不进位加将进一步巩固学生的加法运算能力，为他们后续学习进位加法和两位数加法打下基础。教材中的相关章节包括：第一单元“加法运算”中的第一节“一位数的加法”，列举了不进位加的例题和练习题。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的直观感知，能够准确、快速地进行不进位加法运算。

2.算理理解：使学生理解加法运算的基本原理，能够解释不进位加法的过程和结果。

3.问题解决能力：培养学生运用所学的加法知识解决实际问题，提高解决数学问题的能力。

4.逻辑思维：培养学生通过观察、分析和归纳，形成对不进位加法运算规律的认知。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是掌握不进位加法的运算规则和运算方法。具体细节如下：

-能够正确书写和识别一位数加法算式，例如5+3、8+2。

-理解加法算式中各数字的意义，即加数和和的关系。

-学会逐位相加，并能够正确计算不涉及进位的加法运算，例如4+6=10。

-能够通过实际物品或直观教具进行加法演示，增强对不进位加法概念的理解。

2.教学难点：

本节课的教学难点是理解不进位加法的运算过程，以及如何区分不进位加法和进位加法。具体细节如下：

-学生可能会混淆不进位加法和进位加法，难点在于区分何时会发生进位。例如，6+7是进位加法，而6+5是不进位加法。

-学生在计算时可能会忽略十位上的数字，尤其是在不进位的情况下，例如在计算7+3时，学生可能会忘记十位上的7，只计算个位数的3。

-在进行不进位加法时，学生可能不理解为什么个位数相加的结果不会超过10，难点在于理解个位数相加后如何正确地表达结果，例如9+3，学生需要理解结果是12，而不是10+3。

-学生需要掌握如何将直观的加法过程转换为书面表达，例如在计算5+3时，如何用算式表示并记录结果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数棒、数字卡片。

-软件资源：人教版数学二年级上册教材、教学课件、教学动画。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库、教学互动工具。

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情景模拟。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些简单的数学问题，如“5个苹果加上3个苹果有多少个？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾一年级时学过的10以内加法，特别是那些不涉及进位的例子。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一位数不进位加法的运算规则，强调加数的排列和相加的结果。

-举例说明：以具体的算式如7+4=11为例，展示如何进行不进位加法运算，并解释每个步骤。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用计数棒或数字卡片进行不进位加法的实际操作，并讨论他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，巩固不进位加法的知识点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调不进位加法的运算规则和应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括不进位加法的练习题，要求学生完成后家长签字确认。

具体过程如下：

1.导入

-教师通过展示苹果的图片，提出问题：“5个苹果加上3个苹果，我们怎么算出总数？”

-学生回答后，教师引导学生回忆一年级时学过的加法，特别是那些不进位的例子，如2+3=5。

2.新课呈现

-教师使用教学课件，展示不进位加法的运算规则，如“加数+加数=和”，并解释不进位的概念。

-教师通过具体的例子，如7+4=11，演示如何进行不进位加法运算，并强调每个步骤的重要性。

-学生分小组，使用计数棒或数字卡片进行不进位加法的实际操作，讨论并分享他们的操作过程和结果。

3.巩固练习

-教师分发练习题，要求学生独立完成，并提醒他们注意不进位加法的规则。

-学生在完成练习题的同时，教师巡视课堂，对遇到困难的学生提供帮助和指导。

4.课堂总结

-教师与学生一起回顾本节课的内容，确保学生理解并能够正确进行不进位加法运算。

-教师强调不进位加法在日常生活中的应用，鼓励