2025初高中历史衔接《思维课堂建构》课件.pptx

基于初高中衔接的

中学历史思维课堂建构;;2023年1月选考，首次出现历史小论文题;2024年1月选考，首次出现评价题;2024年6月中考，首次出现小论文题;当前初高中历史教学的主要差异;初中、高中历史教学的共通之处，就是要解决：

在什么情境下运用什么历史知识能做什么事（关键能力），在正确历史观的引领下是否能持续地做正确的事（必备品格），是否一贯地正确做事（价值观念）。;很难在单元与单元之间迁移

很难在学科与学科之间迁移

很难在学校教育和现实世界之间迁移;;固守死记硬背、散点记忆、单维思考的学生如何应对选考注重新情境下知识转化的考查要求？;思维课堂是以学科知识为载体，以培养学生的思维能力为宗旨，以问题情境的创设、开放性的探究和互动式的讨论为主线，注重发展学生核心素养的教学活动实施场域。

——长沙市雅礼中学胡军哲;;何谓融通？;1.基于知识点的融通：侧重于知识的整合;2.一个单元内容的融通

3.跨单元、跨模块内容的融通;（2024’4宁波市二模）24.（12分）阅读材料，完成下列要求。;命题者的预设;

上海是近代新事物的试验场

在“欧风美雨”的洗礼下，地处我国东部沿海的上海成为近代新事物的试验场。

当时的祥生公司即是典型代表，它是一家出租汽车公司，说明新式交通工具较早进入上海。1932年祥生车行更名为祥生出租汽车有限公司，并采用了新的经营形式股份制。祥生公司投放广告、设置预约电话等，均体现了西方传媒和通讯方式对上海的影响。此外，上海还是中国人自办的第一家银行中国通商银行、最早专营股票的证券公司上海平准股票公司的诞生地，煤气公司、股份制企业、百货公司等先后出现。以上事物的出现促进了上海的近代化和城市化，也深刻影响了人们的社会生活。

“十里洋场”的上海是外国新事物行销的舞台，也促使像周祥生这样的先进中国人学习和模仿西方技术和经营方式，说明外国资本主义入侵具有两面性。;策略二：依托经典史料，探寻思维大门;策略二：依托经典史料，探寻思维大门;(2024.6.23)

非战公约(节录)（1928年8月27日订于巴黎）

第一条缔约各方以它们各国人民的名义郑重声明???们斥责用战争来解决国际纠纷、并在它们的相互关系上，废弃战争作为实行国家政策的工具。

第二条缔约各方同意它们之间可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法加以处理或解决。

第三条本条约由序言内所列缔约各方按照它们各自的宪法程序加以批准，并于所有它们的批准书均交存华盛顿时，在它们之间立即生效。

——引自世界知识出版社编《国际条约集（1924-1933）》

（注:该发约的正式名称为《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》，最初由美、法、英、德、日、意等15个国家签署，至1933年有包括中国在内的63个国家加入。条约的主要内容为以上三条）

根据材料，结合所学，从一战后国际治理的角度评价《非战公约》。（7分）;策略二：依托经典史料，探寻思维大门;2.尝试用结论反推原因，从历史表象去探究历史事物之间的因果关系。;用问题把教学转变为师生探讨模式;策略三：设置认知冲突，打破思维定势;认真分析学情

把握认知基础;以单课主旨为引领，围绕某一核心问题或线索，创设一系列历史情境，并以此展开以探究活动为基础的教学活动，这样既能激发学生学习的主动性，又引导在真实问题的解决中培育了学生的核心素养。;策略四：巧设历史情境，思维迁移拓展;创设促进深度学习的问题情境;·课堂最大的心魔就是讲不够。

·课堂：要先调心。怎么调？让学生开口说话。

·通过言语交流、磨砺思维。让每个参与者的思维都能变得更加清晰。

——复旦大学张学新;问题导学;谢谢聆听！

不当之处，敬请批评指正！