Unit3 Learning Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit3LearningLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3LearningLesson3，选自2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕“学习”这一主题，教授与学习相关的词汇和句型，如：“Icanreadbooks./Icanwrite./Ican’tswim.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中积累的英语基础词汇和句型有紧密关联。学生在二年级时已经学习了简单的英语词汇和句型，具备一定的英语听说读写能力。本节课的教学内容将巩固学生已有的知识，同时拓展新的学习主题，帮助学生更好地运用英语进行交流。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3LearningLesson3，学生将能够运用所学词汇和句型进行实际情景下的交流，提高语言运用能力。同时，课程内容涉及不同国家的学习习惯和文化，激发学生对多元文化的兴趣和尊重，培养文化意识。在思维品质方面，学生将通过观察、分析和模仿，培养观察力和创新能力。学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力，为终身学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与学习相关的简单英语词汇和基本句型，能够进行简单的自我介绍和学习交流。在二年级阶段，他们已经通过日常对话和课堂活动，积累了一定的听说基础。

2.学习兴趣方面，三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习有较高的热情。他们在学习能力上有了明显提升，能够通过图片、情境等辅助手段理解新知识。在风格上，他们喜欢互动性强、参与度高的学习活动，对于游戏和故事情节有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些抽象词汇的理解和记忆，以及在真实语境中准确、流畅地使用所学句型。此外，个别学生在语音发音和语法使用上可能存在困难，需要通过针对性的指导和练习来克服。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-简单的教具（如卡片、图片）

-网络资源（如教学视频、音频）

-互动式白板

-小组讨论和角色扮演用品

-班级英语学习墙（展示学生作品）

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段动画片，展示不同国家的学生在学习各种知识的场景，如阅读、写作、游泳等。

2.提出问题：询问学生：“你们看到了什么？他们都在做什么？你们能告诉老师他们能做什么吗？”

3.学生回答后，引导他们用今天要学习的句型“Icanreadbooks./Icanwrite./Ican’tswim.”等进行表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握与学习相关的词汇和句型，能够进行自我介绍和简单交流。

2.教学重点：新词汇和句型的正确使用，以及情景交际的运用。

-展示单词卡片，教授新词汇，如：read,write,swim等，并让学生跟读。

-通过实物、图片等辅助教学，让学生理解句型的含义。

-示范并指导学生进行情景对话，如：“A:Canyoureadbooks?B:Yes,Ican./No,Ican’t.”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：让学生在纸上写下自己能做的事情，如“Ican...”。

2.小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己能做的事情，并用所学句型进行交流。

3.角色扮演：选取几组学生进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，如图书馆、游泳馆等。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.提问互动：教师提问学生关于所学内容的理解，如：“谁能告诉我什么是‘Ican’t’？为什么用它？”

2.学生回答后，教师给予反馈，确保学生正确理解。

3.游戏互动：进行“猜猜我能做什么”的游戏，学生用今天学到的句型描述自己的能力，其他学生猜测。

五、解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.教师提出问题：“如果在学习中遇到困难，我们应该怎么做？”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，教师总结并强调自主学习、合作学习和解决问题的能力。

3.最后，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语言运用能力。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师简要回顾本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生回家后，用所学句型写一篇关于自己的小作文，并在下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参