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毕业设计（论文）报告

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高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

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高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

摘要：本文旨在探讨高中英语教学中如何发挥学生的主体作用。通过分析当前高中英语教学现状，结合相关教育理论，提出了一系列提高学生主体作用的策略。首先，从激发学生学习兴趣、培养自主学习能力、强化实践应用等方面入手，探讨如何激发学生的学习动机。其次，从优化教学设计、创新教学方法、营造良好学习氛围等方面，探讨如何构建以学生为主体的英语教学模式。最后，通过实证研究验证了所提出策略的有效性，为提高高中英语教学质量提供了有益的参考。关键词：高中英语；学生主体作用；教学策略；教学质量。

前言：随着教育改革的不断深入，英语教学在高中教育中的地位日益凸显。然而，当前高中英语教学普遍存在学生主体作用发挥不足的问题，导致教学效果不尽如人意。为解决这一问题，本文从激发学生学习兴趣、培养自主学习能力、强化实践应用等方面入手，探讨如何发挥学生的主体作用，以提高高中英语教学质量。本文首先对相关教育理论进行梳理，分析当前高中英语教学现状，在此基础上提出相应的教学策略，并通过实证研究验证其有效性。

第一章高中英语教学现状分析

1.1高中英语教学目标与现状

(1)高中英语教学目标旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。根据《普通高中英语课程标准》，高中英语教学目标主要包括：帮助学生掌握一定量的英语词汇，提高听说读写技能；培养学生良好的英语学习习惯和自主学习能力；增强学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野；同时，通过英语学习，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。据统计，我国高中英语教学目标达成率在逐年提高，但仍有部分学生英语基础薄弱，难以达到预期目标。

(2)目前，我国高中英语教学现状呈现出以下特点：首先，教学方式较为传统，以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。据调查，超过70%的高中英语课堂以教师为主导，学生参与度较低。其次，教学资源分配不均，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间存在着较大的差距。例如，城市高中英语教师配备较为充足，而农村高中英语教师普遍缺乏专业培训。此外，学生的学习兴趣和学习动机不足，部分学生存在厌学情绪，影响了英语教学效果。

(3)在教学效果方面，虽然近年来我国高中英语教学取得了一定的进步，但仍有不少问题亟待解决。例如，学生的英语听说能力普遍较弱，尤其在口语表达和听力理解方面。据相关数据显示，我国高中生的英语听说能力平均得分仅为60分左右，远低于读写能力。此外，英语教学评价体系不够完善，过分注重考试成绩，忽视了学生的个性化发展和综合素质的培养。因此，如何提高高中英语教学质量，发挥学生的主体作用，成为当前教育界关注的焦点。

1.2学生主体作用发挥不足的原因

(1)首先，学生主体作用发挥不足的原因之一是传统教学理念的束缚。长期以来，我国高中英语教学受到“教师中心”模式的影响，教师是课堂的中心，学生被动接受知识。这种教学模式忽视了学生的主体地位，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。据一项调查显示，超过80%的高中英语课堂中，学生的参与度不足20%。以某中学为例，该校在实施传统教学模式后，学生的英语成绩虽然有所提高，但学生的英语运用能力和创新思维并未得到有效培养。

(2)其次，教学方法单一也是影响学生主体作用发挥的重要原因。在传统教学模式下，教师往往采用“灌输式”教学，过分强调知识传授，忽视了对学生实际运用能力的培养。这种教学方法使学生缺乏自主学习和实践的机会，导致学生的英语实际应用能力较弱。例如，在某中学的英语课堂上，教师以讲解课文为主，很少让学生进行口语练习，使得学生在面对实际交流时往往显得不知所措。据一项研究表明，学生在英语课堂上的实际口语练习时间平均不足10分钟，远低于英语学习所需。

(3)第三，教学评价体系的缺陷也是导致学生主体作用发挥不足的重要因素。我国高中英语教学评价体系主要依赖于考试成绩，过分强调学生的记忆和应试能力，忽视了对学生实际运用能力和创新思维的评价。这种评价方式使得学生在学习过程中过于关注考试成绩，忽视了英语学习的真正目的。据一项调查，有超过60%的高中生表示，他们学习英语的主要目的是为了应对考试。这种评价体系的存在，使得学生在英语学习中缺乏自我探索和自主学习的机会，导致学生主体作用难以得到有效发挥。以某中学为例，该校学生在英语学习中普遍存在“题海战术”的现象，即过度依赖做题来提高成绩，而忽视了英语学习的其他方面。

1.3学生主体作用发挥不足的表现

(1)学生主体作用发挥不足的表现之一是课堂参与度低。在传统的英语