第五单元习作 围绕中心意思写 教学设计 部编版语文六年级上册 .pdf

围绕中心意思写

【教学目标】

1.自主阅读“习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写，并迁移到、运

用到自己习作中。【语文要素】

2.能围绕所选择汉字，从不同方面或选择不同事例来写。能围绕中心意思精心选

材。【语文要素】

3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。

【教学重难点】

1.确立习作中心意思，并围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写作。

2选.择典型材料或事例，以突出习作中心意思。

♦教学过程

一游戏导入，激发表达意愿

1.每个汉字都有丰富文化内涵，不同汉字带给我们不同感受。我们先来玩个

汉字游戏，老师说一个汉字，你们表演相应感受。

2.听汉字表演感受：冷热泪甜乐寻

二拟写提纲，确立中意思

1.巧借图示，构思引路。

(1)示范打开思路：演着演着，这些字眼是否让你想起了某些事？我们先选一个来

说说。比如看到“乐字，你想到了什么？

(2)反馈形成一级导图。

2.回顾课文，形成二级导图。

(1)回顾课文：在这个单元中，

我们学习了表达中心意思两种方式，分别是从不同方面表现中心和用不同

事例表达中心。

(2)讨论形成二级导图：关于“乐字，我们想到了这么多，如果选择写这个字，

你是想选择几个方面来写，还是想选择一个方面写几个事例？

预设1：选择几个方面，把相应那几个方面涂上颜色。

预设2：选择一个方面写几个事例，在相应方面下方画二级导图写上事例。

3选.择汉字，试画导图式提纲。

(1)自主选择一个汉字，模仿“乐”构思过程，试画导图式提纲。

(2)同桌互相说说提纲，看看选择材料是不是能够表达中心意思。

(3)选择两例典型集中展示，用好提纲做进一步引领，给不好提纲提出修改建

议。

三尝试习作，围绕中表达

1.自主支招：有了好提纲，习作就等于成功了一半。在正式开始习作之前，同学

们有什么建议可以帮大家写好这篇文章吗？

预设：要紧密围绕中心意思，并将重点部分展开写具体。运用动作、语言、心理、

环境等描写，突出中心。

2.回顾自己提纲，把准备重点展开写部分画一颗星。

3.运用已有经验，学生借助提纲尝试写作。

要求：①围绕中心意思写。②把重点部分写具体。③题目可以用选这个字，也可

另拟。

4.写完同桌互评，中心明确点一个赞，中心散乱提意见。

四习作分享，赏析学习

1.习作后反馈：课前同学们都完成了自己习作，同桌之间还交换阅读了。认为同

桌习作表达中心意思很明确请举手。

2.佳作展示及赏析，学习其中表达方法。

五片段引路，示范修改

读例文学方法。

1.学生依据批注自学例文。

2.聚焦《爸爸计划》，学习把重点部分写具体。

(1)明确思路：文章多个事例中，重点写是爸爸制订暑假计划事。

(2)朗读具体描写爸爸语言、神态语句，体会把重点部分写具体方法。

◊一到订计划时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床……

◊“什么？……你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。

(3)学生尝试运用人物描写方法，把重点部分写具体。

3.聚焦《小站》片段，学习用对比方法突出中心。

句子一：这是一个铁路线上小站……旅客们甚至连站名还来不及看清楚。

句子二：这个小站坐落在山坳里……几树灿烂杏花。

(1)学生讨论：最后两段没有再写小站“小，这在表达上有什么作用呢？(运用

对比方法突出中心。)