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5.2多细胞生物的结构层次（第2课时）说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以苏科版生物七年级上册“5.2多细胞生物的结构层次”第2课时为教学内容，设计思路如下：首先通过复习导入，引导学生回顾上节课学习的单细胞生物与多细胞生物的区别，为新课内容做好铺垫。接着，通过观察实物模型、图片展示和案例分析，让学生直观地理解多细胞生物的结构层次，包括细胞、组织、器官和系统。最后，通过小组讨论和课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.让学生能够运用观察、分析、归纳等方法，理解并描述多细胞生物的结构层次，提升科学思维与探究能力。

2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，增强生活实践意识。

3.激发学生对生物科学的兴趣，培养其热爱自然、保护环境的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①多细胞生物的结构层次的组成，包括细胞、组织、器官和系统。

②通过观察和实验，识别不同层次结构的特点和功能。

2.教学难点：

①理解细胞、组织、器官和系统之间的相互关系和区别。

①掌握如何运用生物学知识，通过观察和实验方法，分析和描述多细胞生物的结构层次。

四、教学资源

1.软硬件资源：生物显微镜、模型教具、多媒体教学设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、数字化教材、在线教育资源。

4.教学手段：小组讨论、实验观察、案例分析。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了多细胞生物与单细胞生物的区别，那么今天我们将继续探讨多细胞生物的结构层次。请大家跟我一起进入新课的学习——“5.2多细胞生物的结构层次（第2课时）”。

2.回顾上节课内容

首先，我们来回顾一下上节课的主要内容。请问同学们，单细胞生物和多细胞生物有什么不同？对了，单细胞生物只由一个细胞组成，而多细胞生物由多个细胞组成。那么，多细胞生物的结构层次是怎样的呢？接下来，我们就来探究这个问题。

3.教学内容探究

（1）展示实物模型

请大家看这个实物模型，它展示了多细胞生物的结构层次。我们可以看到，这个模型分为四个层次：细胞、组织、器官和系统。下面，我们一起来分析一下这四个层次的特点和功能。

（2）讲解细胞层次

首先，我们来看细胞层次。细胞是生物体的基本单位，它具有独立的代谢和生命活动。在多细胞生物中，细胞之间通过分工合作，共同完成生物体的各项生命活动。

（3）讲解组织层次

（4）讲解器官层次

现在，我们来看器官层次。器官是由多种组织构成的，具有特定功能的结构。例如，心脏、肝脏、肺等都是器官。器官之间相互协作，共同完成生物体的生命活动。

（5）讲解系统层次

最后，我们来看系统层次。系统是由多个器官组成的，具有特定功能的整体。在多细胞生物中，有八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。这些系统共同协作，维持生物体的正常生命活动。

4.案例分析

现在，请大家看这个案例分析。这是一幅人体解剖图，请大家观察并找出其中的细胞、组织、器官和系统。同学们可以互相讨论一下，然后告诉我你们的答案。

（学生讨论并回答）

很好，同学们找出了很多细胞、组织、器官和系统。这说明你们已经掌握了多细胞生物的结构层次。

5.小组讨论

（学生讨论并回答）

很好，同学们的回答都很有道理。多细胞生物的结构层次使得生物体能够更好地完成各项生命活动，提高了生物体的适应能力。

6.课堂小结

7.课后作业

请大家课后完成以下作业：根据今天的学习内容，绘制一幅多细胞生物的结构层次图，并简要说明每个层次的特点和功能。

（布置作业）

好了，今天的课就到这里，同学们再见！

（结束教学）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地描述多细胞生物的结构层次，包括细胞、组织、器官和系统，并理解它们之间的相互关系。通过实物模型和案例分析，学生能够识别并区分不同层次的结构特点，如细胞的不同形态和功能、组织的分类、器官的组成以及系统的整体功能。

2.思维能力方面：学生在课堂上通过观察、分析和归纳，提高了科学思维与探究能力。他们能够运用所学知识，对生物体的结构层次进行逻辑推理，并能够通过实验和讨论，提出自己的见解和假设。

3.实践操作方面：学生在小组讨论和案例分析中，积极参与，能够将理论知识与实际操作相结合。他们能够独立或合作完成多细胞生物结构层次的图示绘制，并在实践中加深对知识点的理解和记忆。

4.解决问题能力方面：学生通过课堂学习和作业完成，提高了运用生物学知识解决实际问题的能力。他们能够分析生物体在不