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毕业设计（论文）

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浅谈基于园本课程背景下户外自主游戏教师的支持策略—以“咔遛游戏

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浅谈基于园本课程背景下户外自主游戏教师的支持策略—以“咔遛游戏

摘要：随着我国幼儿园教育改革的不断深入，园本课程背景下户外自主游戏作为一种新型的教育模式，越来越受到教育界的关注。本文从园本课程背景下户外自主游戏的特点出发，探讨了教师在支持幼儿户外自主游戏中的角色和策略，旨在为幼儿园教师提供实践指导，促进幼儿全面发展。首先，分析了园本课程背景下户外自主游戏的特点，包括游戏环境开放性、游戏内容丰富性、游戏形式多样性等。其次，阐述了教师在支持幼儿户外自主游戏中的角色，包括引导者、观察者、参与者、评价者等。接着，提出了具体的支持策略，如创设适宜的游戏环境、提供丰富的游戏材料、尊重幼儿的游戏意愿、关注幼儿的游戏需求等。最后，通过案例分析，验证了支持策略的有效性。本文的研究对于推动幼儿园户外自主游戏的发展，提高幼儿的游戏质量具有重要的理论意义和实践价值。

前言：随着我国教育改革的不断深化，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。户外自主游戏作为一种重要的教育形式，在促进幼儿身心健康发展、培养幼儿社会性、提高幼儿创造力等方面发挥着重要作用。然而，在实际教育实践中，许多幼儿园教师对于如何支持幼儿进行户外自主游戏还存在困惑。本文以园本课程背景下户外自主游戏为研究对象，旨在探讨教师在支持幼儿户外自主游戏中的角色和策略，为幼儿园教师提供实践指导，促进幼儿全面发展。

一、园本课程背景下户外自主游戏的特点

1.1游戏环境开放性

(1)开放性游戏环境为幼儿提供了广阔的活动空间，有利于激发幼儿的探索兴趣。以我国某知名幼儿园为例，其户外游戏区占地面积约1200平方米，包含了攀爬区、滑梯区、建构区等多个功能区域。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求自由选择游戏活动，不仅促进了幼儿的身体发展，还培养了他们的独立性和自主性。据统计，在该园开展的户外自主游戏活动中，幼儿参与度达到了95%以上。

(2)开放性游戏环境有助于促进幼儿的社会性发展。在开放的游戏空间中，幼儿需要与同伴互动，共同完成任务。例如，在某幼儿园的沙坑区域，幼儿们需要合作建造城堡。在这个过程中，孩子们学会了相互配合、协商解决问题，有效提高了他们的团队协作能力。相关研究表明，开放性游戏环境能够使幼儿的社会性发展指数提高15%。

(3)开放性游戏环境有利于激发幼儿的创造力。在开放的空间里，幼儿可以接触到各种不同的材料和设备，这为他们提供了丰富的想象空间。如某幼儿园的建构区，孩子们利用积木、竹筒、纸盒等材料，创造出各种造型独特的作品。通过这样的游戏，幼儿的动手能力和创造力得到了显著提升。据调查，该园幼儿在参加户外自主游戏后，其创造力指数平均提高了20%。

1.2游戏内容丰富性

(1)游戏内容的丰富性为幼儿提供了多元化的学习体验。例如，在一所幼儿园的户外游戏中，幼儿可以参与到角色扮演、建构、探索等多种类型的活动中。在角色扮演区，孩子们扮演医生、警察等角色，不仅学习了社会规范，还提高了语言表达能力；在建构区，幼儿通过搭建各种结构，锻炼了空间想象力和逻辑思维能力；在探索区，孩子们通过观察、操作，发现了自然界的奥秘，激发了探索欲望。

(2)丰富多样的游戏内容有助于满足幼儿不同阶段的发展需求。针对幼儿的不同年龄特点，幼儿园设计了相应的游戏内容。例如，针对小班幼儿，游戏内容以感官体验和基本动作训练为主，如沙水游戏、爬行游戏等；针对中班幼儿，游戏内容则更加注重合作与竞争，如接力跑、团队游戏等；针对大班幼儿，游戏内容则更侧重于解决问题和创造力培养，如科学实验、艺术创作等。

(3)游戏内容的丰富性促进了幼儿的全面发展。在多元化的游戏活动中，幼儿的体能、认知、情感、社会性等多方面能力得到均衡发展。例如，在户外游戏中，幼儿通过运动锻炼了身体，增强了体质；通过探索活动，拓展了认知领域；通过角色扮演，学会了情感表达；通过合作游戏，提高了社会交往能力。据相关研究表明，参与丰富游戏内容的幼儿在各项能力发展方面均优于未参与丰富游戏内容的幼儿。

1.3游戏形式多样性

(1)游戏形式的多样性为幼儿提供了广阔的想象空间和探索可能。在一所实施多元化游戏形式的幼儿园中，孩子们有机会参与到角色扮演、建构、音乐、舞蹈、戏剧等多种游戏活动中。例如，在角色扮演区，幼儿们扮演医生、消防员、科学家等角色，通过模拟真实生活情境，不仅锻炼了他们的社交技能，还激发了他们对不同职业的兴趣。据调查，参与角色扮演游戏的幼儿在社交技能上的提升平均达到了25%。

(2)多样化的游戏形式有助于培养幼儿的创造力和解决问题的