测量长度——用厘米作单位量长度说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx

测量长度——用厘米作单位量长度说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

一、设计思路

本节课《测量长度——用厘米作单位量长度》的设计思路遵循学生认知规律，紧密结合二年级上册数学西师大版教材内容。首先，通过生活实例引入厘米单位，让学生感受长度单位在生活中的应用。接着，引导学生利用厘米尺进行实际测量，让学生在实践中掌握用厘米作单位量长度的方法。最后，通过练习题巩固知识，提高学生的实际操作能力，使学生在实践中深化对长度单位厘米的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观和数据分析观念。通过“测量长度——用厘米作单位量长度”的学习，学生将发展空间观念，能够正确使用测量工具，理解长度单位厘米的概念，并在实际测量活动中提升数据意识和解决问题的能力。同时，通过观察、比较和交流测量的结果，学生将锻炼逻辑思维和合作学习能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

三篇直接输出：

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过简单的长度单位（如米），并对物体的长短有了初步的认识。他们能够通过观察和比较来判断物体之间的高矮、长短关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对于实践活动如测量有较高的兴趣。他们在学习过程中偏好直观、动手操作的学习方式，通过亲自尝试和体验来获取知识。同时，他们的逻辑思维正在发展，能够进行简单的推理和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用厘米尺进行精确测量时可能会遇到困难，例如如何正确对齐尺子、如何准确读取数值等。此外，对于长度单位厘米的概念理解也可能存在误区，需要通过实际操作来加深理解。在转换和比较不同长度的物体时，学生可能需要指导来形成正确的比较策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了西师大版二年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的长度单位图片、物体长度的图表以及测量示范视频，以直观展示厘米单位及测量方法。

3.实验器材：为每组学生准备一把15厘米的直尺，确保直尺的完整性和安全性，用于学生的实际测量操作。

4.教室布置：将教室分为几个测量操作区，每组学生围坐在一张桌子旁，方便进行小组合作和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计如“在你生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？”等问题，引导学生观察生活，初步感知厘米单位。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指导，阅读教材内容，理解厘米的概念。

-思考预习问题：学生通过观察周围物体，思考预习问题，并记录下自己的发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和发现的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发现生活中的长度单位。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物体图片，引出厘米单位的学习。

-讲解知识点：讲解厘米的定义，展示正确的测量方法。

-组织课堂活动：分组进行测量练习，让学生互相交流测量结果。

-解答疑问：对学生测量过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考如何正确使用直尺测量。

-参与课堂活动：学生分组进行测量，讨论测量结果，学习如何准确读取直尺。

-提问与讨论：学生在遇到测量难题时提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解厘米的定义和测量方法。

-实践活动法：通过实际测量，巩固厘米单位的概念。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置测量不同物体长度的作业，要求记录数据和感受。

-提供拓展资源：提供长度单位换算的在线资源，帮助学生理解不同单位之间的转换。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的测量结果和记录给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成测量作业，记录物体长度和自己的感受。

-拓展学习：学生利用提供的资源，学习长度单位的换算。

-反思总结：学生反思自己在测量过程中的表现，总结测量技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结测量经验，提高测量技能。

本节课的重点是让学生理解厘米单位，难点在于正确使用直尺进行测量。通过以上教学实施过程，学生能够逐步掌握测量长度的方法，并在实际操作中形成对厘米单位的深刻认识。

六、学生学习效果

学生学习效果体现