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《压强》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）初中物理八年级下册

教材分析

地位和作用：压强是力学中的重要概念，是对压力作用效果的进一步描述。它以之前学习的质量、密度、力等知识为基础，同时为后续学习浮力产生原因等知识做铺垫，在初中物理知识体系中起着承上启下的关键作用。压强在日常生活和工程技术中应用广泛，如建筑、机械等领域，因此学好压强知识对学生理解生活中的物理现象和解决实际问题具有重要意义。

2.内容结构：本节内容由“认识压力”“压强”和“压强应用”三部分组成。“认识压力”帮助学生建立压力的概念，理解压力与重力的区别和联系；“压强”通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，引入压强的概念、公式和单位；“压强应用”引导学生运用压强知识解释生活中增大和减小压强的实例，体现物理知识与生活的紧密联系。这三部分内容层层递进，逻辑清晰，有助于学生逐步深入理解压强的概念和应用。

学情分析

知识基础：学生在之前的学习中，已经系统掌握了力的概念、力的测量、力的图示以及二力平衡等力学基础知识，也经历了简单的实验探究活动，对实验探究的各个环节有一定的了解，具备了初步的观察、分析和归纳能力，并且对控制变量法这种研究方法有了一定的认识。

2.认知特点：初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的物理现象充满兴趣，但抽象思维能力尚未成熟。对于压强这种较为抽象的概念，学生理解起来可能存在一定困难。此外，学生虽然在日常生活中对压力和压强有一些感性认识，但缺乏系统的梳理和深入的理解，需要教师在教学中引导他们将感性认识上升为理性认识。

教学目标

知识与技能：了解压力的概念，知道压力是垂直作用在物体表面上的力，会画压力的示意图；理解压强的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量，掌握压强的定义、公式和单位；能运用压强公式进行简单的计算，解释生活中有关增大和减小压强的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力；经历探究压力作用效果与哪些因素有关的实验过程，体会控制变量法和转换法的科学研究方法；通过对压强概念的建立过程，学习运用比值定义法定义物理量。

3.情感态度与价值观：通过对生活中压强现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生关注生活、热爱科学的情感；在实验探究和小组讨论中，培养学生的合作精神和创新意识，以及尊重客观事实、实事求是的科学态度。

教学重难点

教学重点：探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念，掌握压强公式并能进行简单计算；了解增大和减小压强的方法。

2.教学难点：理解压强的概念，尤其是压强与压力、受力面积之间的关系；运用压强知识解释生活中的实际问题，如如何根据具体情况选择合适的方法增大或减小压强。

教学策略

情境教学法：通过展示生活中与压强有关的图片、视频等情境，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实验探究法：组织学生进行实验探究，让学生亲身体验压力的作用效果，通过观察、分析实验现象，归纳总结出影响压力作用效果的因素，进而建立压强的概念。在实验过程中，培养学生的动手能力和科学探究精神。

类比教学法：将压强的概念与学生已熟悉的速度、密度等概念进行类比，帮助学生理解压强的定义和物理意义，降低学习难度。

4.小组合作学习法：在实验探究和讨论环节，组织学生进行小组合作学习，让学生在相互交流、合作探究中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

教学环节

具体内容

导入新课

展示图片：

人站在雪地上，穿普通鞋子时，脚会陷入雪中；穿滑雪板时，却能在雪面上自由滑行。

（2）用手按图钉，图钉尖容易扎进木板，而图钉帽却不容易压到手。提问：为什么会出现这些不同的现象？它们与什么因素有关？

认识压力

展示实例：展示一些压力的实例，如放在水平桌面上的书对桌面的压力、人站在地面上对地面的压力、用手按墙壁时手对墙壁的压力等。2.引导分析：引导学生观察这些实例中力的作用点和方向，总结出压力的定义：压力是垂直作用在物体表面上的力。

强调特点：强调压力的方向总是垂直于物体表面，作用点在接触面上；并通过举例说明压力不一定等于重力，如斜面上的物体对斜面的压力小于物体的重力。

4.画示意图：让学生在练习本上画出上述实例中压力的示意图，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

探究压力的作用效果

提出问题：引导学生思考：压力的作用效果与哪些因素有关？

2.作出猜想：组织学生根据生活经验和已有的知识进行猜想，如压力的大小、受力面积的大小等。

3.设计实验：引导学生运用控制变量法设计实验，讨论实验所需的器材和实验步骤。提供实验器材：小桌、海绵、砝码。4.进行实验：学生分组进行实验，按照设计好的实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。实验一：将小桌